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1、怪兽奇想教学设计南京致远外国语小学 马田教材分析: 怪兽奇想是“造型 表现”领域的学习内容。中国作为世界公认的闻名古国,在中华文化传承中有许多神兽,例如龙、凤、辟邪,这些神兽具有浓郁的文化背景,它们是一个有趣的话题,对于三年级的学生来说非常具有吸引力。这些神兽拥有离奇的外形,是多种动物的集合体,拥有神奇的力量,无所不能的本领。这是因为我们的祖先通过对神兽的想象来表达对生活的愿望。在学生认识、了解神兽创作方法的基础上,尝试进行添画,鼓励学生运用夸张、变形的手法结合身边的各类材料创作个性独特的怪兽形象。教学重难点: 教学重点:启发学生总结创作怪兽的方法,激发学生的创新思维,创作出造型奇特的怪兽。教
2、学难点:运用拼接组合、加加减减、夸张变形的方法进行巧妙地想象,创作出丰富个性的怪兽。 教学准备: 教师准备:课件、绘画工具、作业纸、彩色卡纸、范作教具等。 学生准备:勾线笔、彩纸、剪刀、双面胶等。一、互动魔法,激趣揭题小朋友们,老师自制了一本神奇的魔法书,里面画的都是大家熟悉的动物朋友,不过我需要一位同学帮我施点魔法,将它们变变样,谁想试试?(学生代表上台翻书)这些可爱又滑稽的新形象是谁呀?(贴课题关键词怪兽)没错,就是怪兽!同学们喜欢它们吗? 【设计意图】三年级的学生想象力非常丰富,教学中各种富于趣味的活动都会让他们兴奋不已。巧妙设计导入方式,可以在刚上课的几分钟里吸引住孩子们的注意力,有效
3、调动学生的学习热情,在互动游戏中初步尝试拼接组合动物造型,创作怪兽的新形象,在激发学生兴趣的同时,自然地导入课题。二、走进怪兽,感受奇特其实早在几千年前,我们的祖先就想象出了一种象征我们中国的吉祥神兽,它就是“龙”,龙的形象集多种动物的特征于一身,你找到这些动物的身影了吗?(生:鹿角,鹰爪,蛇身,鱼尾)。 在我们南京,就有一种大家熟悉的神兽,它是辟邪,是古代镇墓的神兽,外形似狮子又长有翅膀,自古有辟邪镇灾的寓意,威武的石刻“辟邪”也是南京的标志之一哦!小结:像这样把多个动物特点组合起来的方法就是:“拼接组合”哦!(贴板书)快瞧!古代文物中面目狰狞的怪兽也集多种动物的形象于一身,体现了我们祖先丰
4、富的想象力。神秘多变的怪兽是人类奇特的形象,(补充课题奇想)小朋友们,赶紧在生活中找一找它们的身影吧!你们在影视动画和书籍绘本中见过什么样的怪兽?(学生回答)快看!它们是谁?(图片出示怪兽总动员、皮卡丘、小黄人)仔细观察这些小怪兽形象,它们究竟“怪”在哪?没错,有的怪兽头和四肢的数量变的更多,有的只剩下一只,这种有趣的设计方法就是“加加减减”,米罗的画作中也有许多神秘的怪兽形象,你找到了吗?看了这么多,相信同学们一定手痒痒了吧!也想自己设计一个可爱的小怪兽,下面老师就来考考大家,一起玩一个游戏纸片变怪兽,老师这有一张不规则的彩色纸片,大胆发挥想象,你觉得它像一只什么样的怪兽呢?(学生代表想象并
5、口述)如果没有灵感,可以旋转纸片来观察。下面老师用黑色勾线笔为它添加画上特征和细节,快瞧!这样的小怪兽你们喜欢吗? (教师示范添画过程,并出示小练习要求:每一位同学都有一张彩色不规则纸片,大胆发挥想象,在纸片内外用勾线笔添画上怪兽的特征,赋予它生命。完成的同学将小练习贴至展示区小怪兽来啦!)(点评学生小练习)快看呀!小怪兽来啦!这只怪兽真有意思结合拼接组合、加加减减的方法评价学生作品。【设计意图】新课标指出:“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化的学习”。本环节先回眸历史,欣赏中国古代的神兽;再回到现代,到在身边寻找影视、书籍中的怪兽形象,感受怪兽形象的丰富与多样,开阔
6、了学生的眼界,真正体会怪兽艺术的独特魅力。富有创意的添画练习打开了学生的思路,为下一环节的合作探究做了坚实的铺垫。三、小组讨论,探究发现这么多怪兽形象虽然可爱,但还是平面的,老师想用手边的彩纸试一试,第一步,概括外形,先将纸张对折,为了表现毛毛的怪兽,我这回不想用剪刀,可以怎么样呀?用手撕!撕出毛茸茸的外形和触手;第二步,添加特征,我想设计一个大嘴怪,仔细看哦!我要做一件疯狂的事情,在对折线上剪个大口子,斜向分别折叠,打开轻轻的一推,哈哈,一张有趣的大嘴就剪好啦!这样夸张变形的方法你们看懂了吗?(贴板书“夸张变形”)第三步,表现肌理,除了撕出了它的毛边,还可以用画笔画出它的肌理,我想请几位同学
7、上来帮帮我,用拼接组合、加加减减的方法再装饰一下,把老师的怪兽变得更“奇怪”。(师生互动示范贴眼睛、牙齿、画毛刺)哈哈!这样的怪兽是不是很生动?老师事先做好了一个,快看,鲜明的色彩、丰富的肌理、还有用泡沫球做的眼睛是不是更棒!老师还创作了许多的小怪兽,就藏在每一小组的桌子里,赶紧把它们找出来吧!看一看:老师做的怪兽有什么样的外形特点,用了哪种设计方法? 议一议:这只怪兽哪里最奇特,用了哪些手工制作方法呢? (小组观察、触摸教具进行研讨)你找到怪兽的制作技巧了吗?(请各组学生代表上台展示怪兽范作)师生概括制作技巧:剪、折、撕、卷、粘、揉、画。【设计意图】为了寻求怪兽的制作方法与技巧,改变以往的教
8、师填鸭式的灌输知识方式,先提出要求,让学生带着问题,有目的的去观察、触摸教师制作的怪兽。在此过程中去主动探究、找出答案。当求知的过程由被动变为主动,学生的积极性也被提了起来,小组中你一言,我一句的讨论,在课堂中揭起了一次不小的高潮。这一环节的教学设计强调学生的亲身经历,在实践中去探究,充分体现了探究性原则。四、大胆尝试,合作体验相信同学们一定有自己的主意了,听清楚今天的作业要求哦:用手工制作与绘画结合的方式,小组合作创作一个生动的怪兽形象,粘贴在各组展板上。(1)抓住怪兽外形特点(2)综合运用装饰材料(3)为怪兽取一个有趣的名字。学生小组合作,教师巡回指导。【设计意图】:教师在指导过程中,在技
9、能创作领域给予更多的关注,及时发现学生作业中的闪光点,对问题及时纠正。整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接,学生在轻松愉快中掌握了“双基”,奇思妙想,层出不穷,在教师的导控下,学生变被动为主动,发散思维被激活了,创新的火花不断燃放。五、评价展示、相互交流创意怪兽展小组代表展示作品,师生互动评价:1、学学怪兽的声音,介绍它的本领。2、谁创造的怪兽最独特,最有趣。【设计意图】本课采用自评、互评和师评相结合的方式,把问的权利和评的权利都交给学生,鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法,真正体现学生的主体意识,让学生体验成功的喜悦。在轻松融洽的评价氛围中,师生一起享受亲手制作带来的快乐。六、联系生活、拓展延伸今天我们用智慧和双手创作出了这么多有趣的怪兽形象,其实怪兽早已经走进了我们的生活。瞧:怪兽床、怪兽枕头、怪兽帽子、还有服装是不是很有意思,真想也拥有一个。快看,我的一位学生就将怪兽的形象画在了T恤上,如果穿上它一定很神气吧!创意无处不在,创意就在我们身边,期待同学们更多精彩的创作哦!今天的课就上到这里,下课。【设计意图】延伸课堂知识,激发学生思维,引导其关注生活,升华学生的情感体验,为学生提供更为广阔的创意空间。