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1、三年级上Module 4 模块小结 重点词汇 ,短语： far 副词adv.：远 【比拟级】farther较远【最高级】farthest最远 形近词：fat 胖的 , farm农场 , car小汽车 fast 副词adv.快 ,快速地 【比拟级】faster更快地 【最高级】fastest最快地形近词：last 最后的/ 反义词 ：slowly 慢地 slow 形容词adj.慢的 【比拟级】slower 更慢的 【最高级】slowest 最慢的、 反义词：fast 快的 fly 动词v.：飞 flies三单flew 过去式 名词n.： 苍蝇 climb 动词v.：爬 climbs (三单)cl
2、imbing 动词-ing形式 climb a mountain 爬山 同类词： jump 跳 ；run 跑 ；walk 走 cry 动词v.：哭 cries(三单) crying (动词-ing形式)cried 过去式 对应词： laugh 笑； smile 微笑 winner 名词n. ：胜利者 winners 复数 koala 名词n. ：树袋熊 ,考拉 koala 复数 jump far 跳的远 ； run fast 跑得快 ； jump high 跳得高 ； look at 看 ； play football 踢足球 ； play basketball 打篮球 ； 重点句式： 1.
3、Amy , can you run fast ? 埃米 ,你能跑得快吗？ Yes, I can . 是的 , 我能. (这是询问某人能否做某事的问句及其答语。 )【句型结构】问句：一般疑问句为： Can + 主语 +动词原形swim , sing, dance .+ 其他？答语： 肯定答复为：Yes , 人称代词 + can 否认答复为：No ,人称代词 + cant 2. I can jump far .我能跳得远。 这是描述某人具备某种能力的句子。 【句型结构】： 主语 + can +动词原形swim , sing, dance .+ 其他. 语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有
4、不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中
5、自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 can 为情态动词 ,后接动词原形 肯定句：主语 + can + 动词原形 + 其他. He can help you . 他能帮助你。 否认句：主语 + cant + 动词原形 + 其他. She cant jump far.她不能跳得远。 3. What can you see ? 你能看见什么？ I can see a bird . 我能看见一只鸟. 【句型结构】: 特殊疑问句：What can you see ? 你能看见什么？答语 ： I / We can see + 事物名称a bird ,some ducks .这个工作可让学生分组负责收集整理
6、,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 4. What can you do ? 你会干什么？ I can swim . 我会游泳。 要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说
7、话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。 【句型结构】： 特殊疑问句：What can you do ? 你能做什么？ 答语 ： I / We can + 事物名称 /
