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1、2我是什么 教学目标 1、认识14个字。会写9个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 课时安排 2课时 教学过程第一课时 一、画水，交流图画 师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。 学生展示自己的画，说说自己的想法。 【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，
2、学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。 二、猜谜，认识水 1、范读，猜谜。播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。 会认字晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字变、片、海、作、带、给生字组词晒shi晾晒ling shi晒台shi ti风吹日晒极 j北极bi j极大j d乐极生悲傍 bng 傍晚bng wn 傍午bng w傍若无人越yu越来越大yu liyu d越来越快yu liyukui不可逾越滴 d水滴shu d一滴油y d yu 水滴石穿溪 x小溪xio x溪水xshu妇姑勃溪奔 bn 奔跑bn po
3、狂奔kung bn 万马奔腾洋 yng 海洋hi yng 大西洋d x yng 远涉重洋坏hui坏苹果hui png gu坏人hui rn 气急败坏淹 yn 淹没yn m淹死yn s淹淹一息没 mi没有mi yu 没人mi rn 没大没小毁hu烧毁sho hu打毁dhu毁于一旦屋 w屋后w hu 屋前w qin 叠床架屋猜 ci猜测ci c猜想ci xing 两小无猜变 bin 变魔术bin msh变成bin chng 一成不变片 pin 一片y pin 片段pin dun 片甲不留海 hi大海d hi海水hishu人山人海作zu工作gng zu作业zu y一鼓作气带 di带领di lng 皮
4、带p di一衣带水给 gi给我gi w给你gi n 3、自由读课文，认识水。 （1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？ 指名回答，板书： 云 雨 雹子 雪 池子里 小溪里 江河里 海洋里 睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 温和 暴躁 （2）动动脑 师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？ 例：“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气” 【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。 三、朗读，赞美水 1、自选题目 师：同学们，接下来，我们要对水进行进
5、一步的了解。你最想了解水的哪一部分？ 让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。 2、自主合作学习 投影或小黑板出示自学要求： （1）认真读一遍自选部分。 （2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。 （3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？ （4）读给你的朋友听，互相提一提建议。 学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。 3、汇报交流，指导朗读 提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。 “我会变” （1）“我学会了字词” “漂浮”、“碰到”、“雹子” 投影或小黑板出示填空： 云在天空中 。 一只小船在水
6、上 着。 师：请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？ 指名回答。 师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。 （2）“我是小小朗诵家“ 指导读第12自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。 指名读，评价，练读，再指名读。 （3）师：想一想，我还会变成什么？ 根据学生回答，板书：冰 霜 “我的家”、“我的活动”重点指导朗读 师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。 师：好，该“起床”了!刚才，小
7、朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做 生：安静。 师：对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？ 生：好! 师：（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？ 生：安静。 师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”） 生：读课文。 师：大家再想一想，它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的？ 生：慢慢地散步。 师：对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”） 指名读课文、齐读课文。 师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水
8、在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？ 指名读课文、齐读课文。 师：课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。 生：这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。 师：你真会动脑筋!请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。 生读课文。 师：读得真好!老师也得向你学习!好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。 生齐读课文。 师：请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？ 根据学生回答板书： 稻田里 水杯里 水管里 天上 飞舞 慢跑 【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会阅读。
