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1、农场里的动物教案小班【篇一：教案在农场里】 幼儿园中班音乐教案:在农场里 活动目的： 1、学习用领唱齐唱的方法演唱歌曲。 2、按原歌词的格式和内容创编新歌词。 3、体验与同伴合作歌唱的乐趣。 活动准备： 1、对农场（村）的动物及叫声有一定的认知经验（经验） 2、幼儿已学过歌曲小猪睡觉（经验）。 活动过程： 一、复习歌表演小猪睡觉 1、幼儿复习歌表演小猪睡觉。提问：小猪住在那里？（引出歌词：小猪在农场里，同时出示农场背景图，以及小猪） 2、教师引导幼儿说出小猪的叫声：噜噜。 二、学唱新歌。 （1）幼儿学唱小猪的叫声。（出示节奏卡） 3、幼儿跟随教师学说其中的歌词，注意掌握休止节奏。（2）通过领唱
2、齐唱等方式幼儿完整学唱歌曲。 1、幼儿边看图，边听教师完整范唱歌曲。 2、用领唱齐唱方法幼儿学唱歌曲，并模仿相应的动作。 3、引出歌曲名称在农场里，同时出示“在农场里”四个字宝宝。 三、创编新歌词。 1、幼儿迁移经验，说出在农场的其他动物及其叫声，并编进歌曲里唱一唱。 2、请个别幼儿将自己编的歌词唱出来，大家跟着学唱。 3、用新编的歌词进行领唱、齐唱。 四、结束谈话。 表扬幼儿能积极动脑，并给创编歌曲的幼儿将一朵小红花，鼓励幼儿回家把歌曲编给爸爸妈妈听。 活动反思： 音乐是一门极富发明性的艺术，而音乐活动都能为幼儿提供发展发明精神和发明能力的机会。在幼儿园中音乐发明能力培养方面的规定是“乐于参
3、与即兴发明活动。”幼儿在创作过程中的积极性、发明性的发挥是评价创作教学是否获得成效的重要依据。 在农场里这节歌唱活动，其活动目的是在学习歌曲的基础上，结合歌曲内容，充足发挥想像力，编创的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演。我改变以往的图谱，换成了生动的背景图，以及相应小动物的图片和节奏卡，让幼儿有一种身临其境的感觉，在充满生机和活力的地方，各种动物在这里悠然自得地生活，同时我将歌唱、体态律动、创编歌词等幼儿爱慕的活动融入在农场里。这首歌旨在通过幼儿对农场里各种声音的模仿、想像与发明歌唱使幼儿的听觉、观测力、模仿力、发明力等诸多能力得到锻炼和提高。同时还能使幼儿拉近幼儿与小动物的距离。一方面在创编
4、歌曲在农场里根据歌曲内容，我以游戏的口吻告诉幼儿：“农场里尚有那些动物朋友没有来，我们把他们也请到在农场里？”然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿讨论：假如小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应当怎么唱？这是创编的准备阶段，为创编新的歌词内容作准备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上，创编时都很积极，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。本活动是一种轻松、快乐、力所能及的事情。最后是创编的练习阶段，请几个能力较强的幼儿到前面指着图片分别领唱。此环节幼儿非常轻松、快乐地体验了创作成功的喜悦。最后活动在快乐活泼的气氛中进行、结束。 本次活动唯一局限性的就是有一小部分幼儿对歌曲的最后一句有些混淆，
5、虽然我纠正了一下，但效果并不很好，这也许是我班幼儿语言能力弱，又是全班幼儿一起上课的因素吧，我相信只要稍微个别辅导一下，那几个幼儿一定能改过来的。但是我觉得整个活动效果还好。【篇二：归类动物教案小班】 篇一：小班语言可爱的小动物教案 盘县第二幼儿园“达标课”活动教案 （2023年11月6日） 盘县第二幼儿园“达标课”活动 -可爱的小动物说课稿 盘县第二幼儿园蒋 娟 各位老师：大家好！我今天说课的题目是小班的语言领域的活动可爱的小动物，下面我将分：说活动设计意图、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。 一、说设计意图： 小班是幼儿语言发展的关键期，儿歌是幼儿十分爱慕的语言形式，语句简短，节奏感强
6、；小班的幼儿又特别喜欢小动物，其年龄特性决定了他们十分喜欢模仿小动物的动作、叫声，本次活动旨在通过小动物情境游戏，使幼儿体验共同游戏的快乐，并能同大家一起表现自己，通过发展语言能力增强自我表现能力。在温馨、亲切的游戏活动中，减少师生距离，发展幼儿语言能力，以便于幼儿更能自主表现、自由发挥，从而达成增强自信心的目的。 为此，我制定了活动目的：1、教会幼儿对的地说出小动物的名称，准确地发出“叽、嘎、汪、喵、喔”等音，并能协调的模仿小动物动作。 2、提高幼儿参与集体游戏的积极性，并规定它们做到在集体面前说话响亮。 3、教幼儿学会倾听教师讲解游戏规定和规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则。为了使活动能更好
7、地开展，我作了充足的准备：课件（ppt）； 小鸟、小鸭、小猫、小狗、大公鸡头饰与幼儿人数相等。 汽车挂件1个，汽车方向盘1个。 说教法学法： 纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松快乐的氛围，让幼儿在游戏中进行学习。提问法，结合课件引导幼儿有目的、仔细观测，让幼儿将生活经验和所见联系，解决难点。讲解法，让幼儿学会辨认整点。 本次活动中，我以幼儿为主体，以改变游戏玩法（老狼老狼几点了）来巩固幼对儿整点辨认。 说活动过程 以上是我对可爱的小动物这一活动的设计思绪及粗浅结识，我想一节好的语
8、言活动课，应当培养幼儿一定的语言表达能力，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。其中不妥之处，还请各位老师指正。谢谢！ 篇二：小班结构游戏：动物园(整理) 小班结构游戏：动物园 设计执教：陈宁 活动由来： 小班入学一个月后，幼儿逐渐对玩具柜里的成型玩具失去了爱好；他们开始将目光转向“建构区”里的那些色彩多样、外形各异的胶粒，并喜欢经常到“建构区”里试着将不同形状的胶粒连一连、摆一摆、搭一搭，建构区逐渐热闹了起来。由于小班这个年龄段的幼儿在平常文学读物的初期阅读中，已经对动物建立了一定的感情；同时，在节假日的亲子外出中，家长也经常带幼儿去动物园看动物，幼儿对动物积累了
9、一定的结识。因此教师在建构区投放了较多比较适合搭动物的胶粒。幼儿在自由搭建活动中，老师经常会听到幼儿一边搭胶粒一边交谈关于动物的话题：“我要搭一只恐龙，我是恐龙队长。”说着抓起一个恐龙头形状的胶粒安在另一块胶粒上。另一位幼儿抓起一个动物身体形状的胶粒说“我的大象比你厉害。”?因此，教师从幼儿的爱好和经验出发，开展了动物园的建构活动。 活动目的： 1、 能迁移对动物园的感知，大胆尝试用连接、围合、镶嵌的建构技能搭建自己喜欢的动物，组合成动物园。 2、 喜欢建构活动，能发明性地使用不同的建构材料搭出不同动态的动物。 3、 能克服困难，坚持搭建出许多完整的建构作品。 4、 懂得爱惜建构材料，及时捡起
10、丢在地上的胶粒。 5、 在老师的帮助下，会将胶粒分类收拾整理。 6、 懂得爱惜自己和同伴的建构作品，能将搭建好的作品合理地摆放在展示台上供大家欣赏。 7、 能大胆向老师和同伴介绍自己的建构作品，会安静地倾听同伴的介绍。 动物园(一) 活动目的： 1、 大胆使用建构材料，完整地搭出自己熟悉的动物，并能说出名称。 2、 能克服困难，坚持搭完自己的建构作品。 3、 懂得爱惜自己的建构作品，会合理摆放、欣赏自己与同伴的建构作品。 4、 能爱惜建构材料，在老师的提醒帮助下，初步懂分类收拾整理。 活动准备：三种搭动物的胶粒、上次建构的作品、作品展示台。 活动指导： 1、 师幼交流以前在建构区搭建动物的经验
11、： （1） 说说搭过的动物的名字。 师：“前几天，小朋友都在建构区用胶粒来搭动物。你搭过什么动物？”（鼓励幼儿大胆说出动物的名称） （2） 说说以前搭建动物的方法。（加长、加高?） 师：“你是用什么方法来搭动物的？” 2、 出示在区角里收集到的几只搭得不完整的动物作品，指出局限性，提出本次建构规定： （1） 观测范例，指出局限性。 师：“看!我这儿有几只从建构区的展示台里找到的动物，你能看出他们是什么动物吗？”“他们少了什么？” （2） 师幼共同复习有关动物身体结构的知识，并提出本次建构活动在动物身体“完 整性”方面的规定。 师：“我们都知道，动物的身体分为?可是为什么小朋友在搭动物的时候却会
12、 忘了这、忘了那？” （3） 教师出示几种搭动物的材料，共同回顾以往的搭动物的经验，并提出分类收拾 玩具材料的规定。 师：“看，这篮圆圆的胶粒可以搭什么动物？这种呢?” 师：“呆会儿听到收拾的音乐，小朋友要先把你搭好的动物送到展示台，再把桌 上的胶粒分类收拾好，让相同的胶粒宝宝住在一起，让不同样的胶粒宝宝 住在不同的篮子里。” 3、 幼儿搭建动物，教师重点鼓励幼儿克服困难，坚持搭出外形完整的动物。 4、 听音乐分类收拾建构材料。5、 师幼共同欣赏作品，分享交流建构体验。 （1） 请幼儿介绍自己的建构作品。 师：“今天你搭了什么动物？” （2） 教师筛选出若干外形完整、有特色的动物作品，供大家欣
13、赏。 （3） 教师表扬不怕困难，坚持搭完作品的幼儿，和收拾材料时会分类整理建构材 料的幼儿。 6、 教师提出本次游戏在摆放建构作品方面存在的局限性，引发幼儿进一步思考关于“不同 的动物要如何合理摆放”的问题。 观测与推动： 在本阶段的结构游戏中，每个幼儿都能在教师的指导下，大胆选择相应的胶粒来拼搭自己熟悉的动物：有的用有动物头的胶粒搭长颈鹿、老虎、鳄鱼，有的用齿状胶粒搭小鸡，有的用圆鼓鼓胶粒搭兔子、青蛙。他们通过动物主题活动，懂得了动物的身体一般提成头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，因此在用胶粒搭动物时会故意识地搭出外形比较完整的动物。他们初步懂得了要将搭好的作品摆在展示台上给大家欣赏，不去碰坏
14、它们。 但是，教师发现：许多幼儿搭完一只动物后就坐回座位等待，不再动手搭建。 我想之所以出现这种现象，是由于幼儿尚未产生游戏性体验，把搭动物当作完毕任务。为了让小班幼儿融入游戏，就要从他们爱幻想、思维具体形象的年龄特点出发，把建构游戏情节化。所以我拍了许多动物作品的照片，运用专门的讲述活动，来说说“动物在干什么”，充足调动幼儿想象的翅膀，让作品“活”起来。幼儿看到照片都抢着说，他们会联系以往对动物的认知经验和自己的生活经验，给作品以拟人化、生活化。 同时，教师还发现：许多幼儿在搭建的过程中经常把胶粒碰丢，而没有及时捡起来收到篮子里。他们将作品摆放在展示台时很随意，将各种“动物”混杂成一堆，这样
15、不仅看起来比较凌乱，同时也折射出幼儿对动物的相关知识的匮乏。如何丰富幼儿关于动物群居的知识？如何让幼儿们搭的动物能组合成为一个“动物园”？这些问题有待于我们在第二阶段的结构游戏开展过程中进一步地研究。 结构游戏：动物园（二） 第二阶段游戏目的： 1、 继续大胆使用不同的建构材料，搭出许多外形完整的动物作品。 2、 能迁移对动物的感知，将搭建好的“动物”按名称分类摆放。 3、 尝试用连接、镶嵌的方法，搭建动物园的栏杆。 4、在搭建过程中懂得及时捡起丢在地上的胶粒，分类放在篮子中。 游戏准备： 经验准备： 1、动物主题活动之二 ：动物分类 （1）了解动物群居的粗浅常识，会按名称的不同，将动物进行分类。 （2） 懂得动物园有栏杆、栏杆是长长的。 2、亲子活动：周末参观西湖动物园。 3、领域教学： 数学活动：按名称分类abab排序 讲述活动：动物在干什么 4、区域活动： 聪明谷：动物找家（提供贴有动物图片小房子的操作板、不同动态、大小和色 彩的动物图片，幼儿通过操作游戏材料，复习按动物名称分类。） abab排序（提供排序底板、两种不同图片的游戏材料若干组。）建构区：插接栏杆（提供柱形胶粒、药瓶等材
