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1、苏教版小语三下三袋麦子教学设计课题/课时4.三袋麦子（第二课时）设计人朱玉/祥和小学学 习目 标1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。 4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。重、难点通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而能有感情地朗读课文，分角色地读课文。课前准备熟读课文。导入环节复习导入。 1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土
2、地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？ 过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。 2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。 学习活动一学习活动一：学习5-9自然段光阴似箭，日月如梭，转眼间，一年又过去了，土地爷爷又来拜访我们三位动物朋友。小猪，小牛和小猴会怎么回答？土地爷爷又会说些什么呢？想不想知道？赶快打开书本，读读课文5-9自然段，有疑问的地方打上问号。1.用“拜访”
3、说一句话。出示句式：土地爷爷夸（谁）（怎么样）。2土地爷爷先来到谁家？指名读。小猪说了什么？小猪的神情、语气指导。“不由得舔了舔舌头”谁来表演一下。假如你是土地爷爷，怎样评价小猪呢？小结：恩，原先老师认为小猪好吃懒做，没想到在这个故事中，它还会做各种美食，真是个会享受生活的美食家呀！3告别了小猪，土地爷爷来到了谁家？指名读。小牛说了什么？小牛的心理、语气指导。土地爷爷会怎么夸小牛？ 小结：是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是多么美好的品质啊！4接下来该去拜访谁了？ 小猴是怎么接待土地爷爷的？齐读。师：“神秘”是什么意思啊？生如果感到困难，师点拨：小猴神秘地说：“请跟我来。”土地爷爷知道是
4、什么事吗？土地爷爷会想什么？是呀！小猴要带我上哪，真让人猜不透，这就叫“神秘”。师生配合表现出神秘 小猴是怎么说的？指导热情、好客、高兴的语气 土地爷爷是怎么表扬小猴的？小结：能看出这是上等的麦种,并种下地,收获更多的麦种.小猴确实有远见,够聪明。设计意图课堂上引导学生比较三个小动物的处理方法，相机思考发言：假如是你，面对这样一份礼物，你会怎么做呢？我在充分尊重学生的差异性、多样性、独特性的基础上，正确带领学生去肯定土地爷爷的多元评价，去分析自己的答案。课堂上，学生没有简单地效法小猴，也没有一味地排斥小猪。答案五花八门：“我会吃一半，种一半”；“我会做出各种各样的食品送给好多好多人吃”；“我会
5、把麦子送给贫穷的人”。通过这一讨论来引导学生多元认同，自觉地去调整认识，拓展了学生的思维。学习活动二学习活动二：多元认同引导学生各抒己见这三个动物朋友,你最喜欢谁?为什么?生各抒己见。师：大家想法不一样,但都有道理.大雪纷飞,又要过年了.有一天土地爷爷也拎着一口袋东西来到你的家里,他说这是聪明的小猴送给你的一口袋麦子.这袋麦子呀,金灿灿,颗粒饱满,你拿到这袋麦子会怎么处理呢? 课本剧续演：土地爷爷给你送来了一袋麦子，你会如何处理？可以3、4个人为一组，排练出来。设计意图低年级学生有着较强的表演欲望。因此我尽量开发教材资源，设计表演内容，让学生参与表演。通过示范表演、会的站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段，使学生的情感与被感知的对象融为一体，达到了情感的升华。学生在表演中学习，在表演中发展自己，课堂气氛尤为活跃。
