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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级四年级教学形式说课教师单位课题名称和我们一样享受春天教材版本人教版说课记录说教材内容 教学内容和我们一样享受春天 教材所处地位：和我们一样享受春天是小学语文第八册第16课,这是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。教学目标：、认识个生字、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，感受到
2、热爱和平的教育。、有感情地朗读课文。 教学重点和难点： 理解诗句，体会诗人表达的情感 受到热爱和平的教育说教法在本课的教学中，采用启发谈话法、提示法、对比法、指导朗读法的教学方法和合作学习法、自主学习法、情境学习法的学法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位。说学法引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。说教学过程、品读诗文，享受春天1、俗话说：好的开端是成功的一半。上课伊始严教师就用深情而优美的语言谈话巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。导语：同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平，安心学
3、习的时候，你可曾想过，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗。2、享受春天 学生在严老师的带领下品味描写春天的诗句，完成表格，并引导学生享受美好而宁静的画面，畅谈脑海中美丽的画面（此处的说话训练让学生体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷不能享受春天的遗憾奠定情感对此的基础）享受春天之后严老师又用转折性的语言带领学生进入第二环节：感受战争（这部分是自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的
4、感受、体验和理解。所以在这一环节老师仍然以学生自主学习为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。）这一环节先让学生观看战争片和战争图片，再自由读课文完成表格后半部分，并谈谈战争过后，你又仿佛看到了什么？使学生感受战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害，体会战争的苦涩，从而激发憎恶战争的情感）接着老师引导学生发现前四小节的共同点，（出示把又把还把甚至把孩子们的乐园也摧毁了的练习可以让学生进一步了解课文内容，通过一次次的提问和朗读激发学生对战争的厌恶，对战争的控诉，一种对战争的抗议）。再指导朗读（在这里老师先鼓励学生多种形式朗读教学内容，同时又充分发挥教师自身的
5、主导作用，循循善诱，逐一突破教学难点。通过让学生谈感受让学生进入情境之中，体会到参与的乐趣。真正使朗读成为学生个性化的行为。然后自然地突破了难点：学生很容易就品味到成功的喜悦。此设计体现了语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。）最后老师指导学生进行仿写（此处教师为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。从课堂内拓展到课堂外拓宽视野，从学而到扶、从扶到放，提高学生的写作能力、充满希望，再享春天 学习最后一小节。（叫几个学生朗读，指导学生有感情地读出来。读中悟，悟中读，加深理解世界儿童的心愿）、小结 这一环节严老师会用深情而又转折性的
6、语言带领学生深化并感受孩子们制止战争、维护和平的愿望。、：儿童和平条约 让学生自读“阅读链接”儿童和平条约，并布置作业说板书设计板书是课文内容的精华，本课板书:制止战争 呼吁和平的爱心 布局合理，简洁，突出课文的重点，使人对所学内容一目了然。说其他这节课的设计关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。反思通过导语不断地引导学生有感情地反复读，让学生在读中去感悟，让学生读出发自肺腑的呼唤，让学生感受到，对处在战争中的孩子来讲，有一张课桌都是难的，要有我们这样的环境上课，更是多么不容易。从而引导学生珍惜现在的学习生活。
