《等腰三角形的定义性质5.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《等腰三角形的定义性质5.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、沪科版八年级上册15.3 等腰三角形执教人：信红品蚌埠市第五中学15.3 等腰三角形教学目标：1、知识与技能进一步认识等腰三角形定义和性质。2、过程与方法通过观察、操作、想象、推理和交流活动，理解等腰三角形“等边对等角”、“三线合一”等有关性质、发展几何推理意识。 3、情感、态度与价值观 通过对问题的发现和解决，培养学生合作精神，树立学好教学的信心，形成有条理的表达。 重、难点与关键： 1、重点：掌握等腰三角形的性质 2、难点：对等腰三角形“三合一”的理解。 3、关键：运用观察、操作来领悟规律，以全等三角形为推理工作，在交流中突破难点。教具准备：多媒体，实物展示台教学过程： 一、回顾交流、操作
2、感知 1、 回顾交流14章我们学习了三角形，三角形按边分有一类是等腰三角形，还记得什么叫等腰三角形吗？相等的两边称为腰，第三边称为底，腰和底的夹角称为底角,两腰的夹角称为顶角。顶角如图所示：腰 腰底角 底角底边等腰三角形除具有一般三角形的性质及两腰相等外，还具有哪些性质呢？今天我们就来学习本章第三节 15.3等腰三角形2、操作探究请同学们拿出事先准备好的等腰三角形纸片，为方便讲解请记顶角顶点为A，其余两点记为B、C，若把AB边叠合到边AC上，这时点B与点C重合，并出现折痕记为AD，你发现了什么？讨论后举手。总结：等腰三角形具轴对称性，对称轴是折痕所在的直线。思考：1、与有什么关系？2、 图中哪
3、些角相等，还有哪些线段相等？（1）（2）（3）（4）BD=CD你能用一句话来描述第1条发现吗？二、讲授新课1、定理1:等腰三角形两个底角相等。你能说明这个命题的正确性吗？已知：中，AB=AC求证：证明：取BC的中点D，连结AD。在和中通过推理，我们证明了这个命题的正确性，把该命题作为今天学习的定理1，由于边AB=AC，所对角，该定理简称“等边对等角”对该命题的证明，你还有别的方法吗？学生讨论发言2、证明后，除得到外，还能得到哪些角相等？ 你发现了什么：AD既是顶角平分线，也是底边上的高线与中线。也就是 定理2：等腰三角形的顶角平分线垂直平分底边。交待一下该定理的应用格式：这两个定理为我们今后证
4、明三角形中角相等、线段相等、线段垂直提供了新的依据，可直接用。为巩固定理，我们来做几道练习：1.等腰三角形一个底角为75,它的另外两个角为 _ 2.等腰直角三角形的底角分别为_ 3.等边三角形的三个角分别_ 4.等腰三角形一个角为40,它的另外两个角为_ 5.等腰三角形一个角为120,它的另外两个角为_结论：1、推论：等边三角形三个内角相等，每一个内角都等于2、通过练习，我们知道等腰三角形 顶角+2底角=180，因此已知等腰三角形的任意一内角，可求另外两个角的度数。三、例题讲解A例：如图所示，在ABC中，AB=AC，BAC=1200，点D、E是底边上两点，且BD=AD，CE=AE，求BAE的度
5、数。B D E C图16.3-6思路分析：先由AB=AC，得到B=C=300，再根据BD=AD，推出BAD=B=300，同样，可以利用等腰三角形性质求出CAEC =300，最后求出DAE=BACBADCAE=600。变式1：若将AB=AC这个条件去掉，你还能求出的度数吗？图形有所变化。变式2：保持图形不变，条件换成AB=AC，AD=AE，你能说明BD=CE吗？变式3：若过D，E分别向AB，AC作垂线段DM，EN，请问DM与EN相等吗？若保持AD=AE，让D、E在BC上移动，观察发现DM始终与EN相等，当DE重合为一点时，我们发现了什么？等腰三等形底边中点到两腰的距离相等，这也再一次说明了等腰三角形的轴对称性。四、课时小结通过本节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业1.课本第133-134页 练习1，2，32.预习课本第134-135页六、课后反思
