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1、日月潭教学设计教学目标：1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语、2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光、背诵自己喜欢的部分、3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光、教学难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感、教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、展示交流、出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？2、谈话质疑
2、、师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光、（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置、师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、初步感知：1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记、2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的、三、识字：1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声、2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的
3、？3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗抢摘“丰收果”竞猜四、读议：1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导、（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光、）五、交流：（一）日月潭的位置、1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在_（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上、教师引导学生把两句话合并成一句话、）2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思、（二）日月潭名字的由来、1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍、2、结合朗读，教师画出日月潭的平
4、面图，学生画出日潭和月潭的位置、还可以让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）、3、比较感知，指导朗读、（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭、（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭、南边像弯弯的月亮，叫月潭、（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感、通过比较学生体会到了准确用词的好处）4、引导学生用“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历、六、布置作业：1、学生用自己喜欢的方式背诵2-4自然段、（看图背诵想象背诵根据板书背诵）2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来、3、抄写本课生字词第二课时一
5、、复习：1、认读词语卡片：猜词卡以打擂的形式抢读、2、分组读课文的一、二自然段、二、交流：1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子、2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导、三、朗读：1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点、读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美、2、学生练习读范读配乐读四、阅读并思考：1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思、2、根据教师的提问，学生读最后一句话：什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）日月潭吸引了多少中外游
6、人？（突出“许许多多”）3、配乐朗读全文、五、实践：1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”、在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句、2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展、把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览、六、学写生字：1、课件出示生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、3、指导书写、（1）课件出示生字、（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、七、布置作业：1、朗读课文2、抄写生字词语
