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1、 马家嘴小学四年级数学学科导学设计一、学习指南1.课题名称：十进制计数法2.达成目标：（1）知识与技能：1掌握十进制计数法，数位 数级 计数单位2知道自然数的特点（2）过程与方法：通过自学、合作交流，经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。（3）情感态度与价值观：培养学生数学思想迁移能力，激发学习热情3.学习重点：掌握十进制计数法，数位 数级 计数单位 学习难点：利用十进制计数法解决实际问题4.学习方法建议：独立自学，小组合作讨论法5.课时安排：1课时二、导学设计 教师活动 学生活动（注明课堂练习）个性化意见及说明复述回顾 (以2人小组复述回顾下列内容) 1一个大数怎样改写成以“万”作单位
2、的数?2，个大数怎样“四舍五人”到万位?方法是什么? 设问导读 1，阅读课本第19页的内容，回答下列问题。 (1)古时人们记数的方法有( )记数、( )记数和( )记数，后来人们发明了一种记数符号，这就是( )。 (2)你知道的数字有( )数字、( )数字和( )数字。现在通用的是（ ）数字。 (3)我们现在通用的阿拉伯数字包括( )。2阅读课本第20页的内容，回答下列问题。(1)什么是自然数? 0是自然数吗?(2)最小的自然数是几?有没有最大的自然数? 你是怎样理解“自然数的个数是无限的”这句话的？ (3)在数位顺序表中，每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做( )。(4)个
3、级包括( )，计数单位分别为( )。万级包括( )， 计数单位分别为( )。亿级包括( )，计数单位分别为( ) 。自我检测 1、 填一填。 (1)表示物体个数的1，2，3，4，5；6，7，8都是( )；一个物体也没有用( )表示。(2)最小的自然数是( )，没有( )的自然数，自然数的个数是( )。(3)每相邻的两个计数单位之间的进率都是( )，这种计数方法叫做( )。2明辨是非。(对的打“”，错的打“”)。(1)0是自然数。 ( )(2)亿位是数学中最大的数位。 ( )(3)1亿等于10000个万。 ( )(4)数位就是计数单位。 ( )(5)在707000000中，第个7表示7个万。 (
4、 )巩固练习1、填补空白数位百亿位千位百位十位个位数级亿级万级个级计数单位百万十万万2、明辨是非。(对的打“”，错 的打“”) （1）70350000读作七千零三十五。（ ） （2） 个位、十位、百位、千位 都是计数单位。（ ） （3）7625400中的“2”表示2个万。（ ） （1） 由3个百万、6个万组成的数是30060000。 （ ） （2） 999640取近似值约是100万。 （ ）课堂小结通过这节课的学习，你学到了哪些内容？师：前面，我们学习了分数应用题和比的有关知识，下面，请看“温故互查”内容。(以2人小组复述回顾下列内容)要求：先独立思考，然后组员给组长讲，组长作补充和纠正。学生
5、独立思考后，二人小组活动。揭示课题：十进制计数法学生自学并回答“设问导读”问题，并重点交流第3题。要求：组长把这几种思路给组员再分别讲一遍。教师巡视，并指名板演解答方法教师点拨：数字的来历，自然数的个数是无限的这句话是什么意思？要求：学生独立完成，然后小组订正，说解题思路，并概括解题方法。学生汇报解题方法。教师巡视学生答题情况，并适当对小组合作进行指导（如有困难的孩子可以小声地向组长请教，组长要先讲思路再讲做法等）。师点拨解题方法重点交流怎样制作数位顺序表，知道相邻计数单位间进率是10.教师巡视学生交流后根据学生答题情况进行汇报。重点汇报判断题。未完成的部分练习及拓展练习让学生在自学、合作交流中学会知识灵活运用，逐步提高，增长能力三、困惑与建议 通过学习学生已经学会了数的产生、十进制计数法，然而如果在教学过程中适时渗透极限的教学思想，也许效果会更好。对自然数的个数是无限的，学生理解起来有困难，教师可以让学生说一说自己的理解，在学生充分发言基础上直观地说明无限的就是一个一个地数，总是数不完，数出一个很大很大的数以后，还可以数出一个比它多1的大数。
