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1、第11课 古代宗教 课程目标 一、识记与理解：记住佛教、基督教、伊斯兰教创建的时间、创建者和经典，知道三大宗教的基本教义；理解宗教是人们对社会现实的虚幻反映，是对自然和社会现实的不科学认识，同时正确理解宗教的价值。 二、能力与方法：通过学生自学教材、填写三大宗教基本情况表，培养学生的自学能力；通过比较基督教、伊斯兰教基本教义的共同之处，培养学生的比较、归纳能力。通过既肯定三大宗教早期的积极意义，又认识到其本身的非科学性，训练学生运用辩证唯物主义观点分析评价事物的方法。 三、情感态度与价值观：通过对宗教实质的分析，让学生认识到宗教是人类对社会现实曲折的、幻想的、不科学的反映，从而培养学生的无神论
2、思想和正确的世界观。但也要让学生认识到，宗教的产生具有其特定的历史背景，认识宗教是一种文化现象、社会现象和社会力量，从而培养学生对宗教的态度和尊重。 教学重点难点 一、重点：三大宗教的产生、思想和影响。二、难点：三大宗教的实质；教学时间：1课时 教学过程：一、新课导入：由唐三藏取经的故事导入，也可由伊拉克议会选举中出现的逊尼派与什叶派之争导入。二、新课学习第一目：佛教。第二目：基督教（板书）1（两教比较教学）通读教材，填写下表：（板书）宗教名 称产生背景创建时间创建者基本教义经 典传播概况佛 教出现反婆罗门的社会思潮前6世纪乔达摩悉达多宣扬现实苦难，提倡禁欲修行寻求自我解脱，主张众生平等三藏前
3、2 世纪开始外传中国、朝鲜、日本以及东南亚各国。基督教2.教师讲解佛教、基督教的基本教义：（板书）佛教最根本的教义是四谛说。同时佛教主张因果报应。“宣扬因果报应，提倡禁欲修行，寻求自我解脱”。（板书）基督教的教义。崇拜上帝、忍受苦难和相信天堂地狱是基督教最重要的教义。这些教义的宣传使苦难中的被压迫者在精神上得到安慰和寄托。基督教早期的教徒多是贫苦民众和奴隶，他们在吸纳信徒时不分阶级、民族、性别，反对罗马帝国的暴政和剥削者的为富不仁，在内部实行财产共有、共同消费、彼此平等互助的原则，因而得到广大民众的欢迎。基督教在各地逐渐传播开来。3说说（板书）：佛教为什么会成为国王维护统治的工具？回答后明确：
4、佛教“众生平等”的主张顺应了人们破除种姓等级界限的愿望，深得中下层民众支持。同时，它要求人们放弃对现实的抗争，禁欲修行，有利于维护国王的统治，因此得到国王的大力推崇，佛教逐渐成为国王维护统治的丁具。 4（板书）比较基督教和伊斯兰教在教义上有什么共同点，可看出什么？明确：两者的共同点是：都主张世间只有唯一的真神，并要求对这唯一的真神虔减崇拜；都主张有天堂和地狱，对神虔减者，灵魂就能升人天堂，反之，则会坠人地狱。从中可看出基督教对伊斯兰教的影响。5思考：（板书）伊斯兰教与阿拉伯民族的密切关系。明确：伊斯兰教在促进阿拉伯各部落统一的过程中曾起过非常重要的作用。伊斯兰教已渗透到阿拉伯人民生活的各个方面，深刻影响着阿拉伯民族的政治、经济和外交等政策和阿拉伯人民的社会生活，并对维系阿拉伯民族的团结和促进阿拉伯国家的发展起着重要作用。总结：1读导语，讨论：我们该如何正确认识宗教？ 三、总结全文四、布置作业1.课后测评2.练习册五、教学反思：
