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1、让思想品德教学贴紧生活生活是课程和教学的源泉。让课堂走进生活，引领学生到大千世界中学习，在生活中探索，陶冶情操，锻炼自我；追求人生，创新人生价值。这是新课程改革的主旋律，是时代的呼唤。作为德育教育的课程思想品德正为我们引导学生茁壮成长、创新人生提供了丰富的生活素材和开启智慧之窗的钥匙；为青少年走完中学这段美丽人生，实现成才的梦想之命令航向；为创新教育教学，培育学生创新思维，创新实践，谱写豁达多彩、充实绚丽的人生树立了航标。启迪我们扬起风帆，乘风破浪，到到达胜利的彼岸；放开手中牵制风筝的拉线，让他们自由翱翔，飞越天堑，创新世界，实现人生价值。因此，我们引领学生在这波澜壮阔的生活天地中进行思想品德
2、教学，使教学亲近自然、亲近社会，贴紧生活实践。使学生在体验生活中探索发现、实践创新，在现实生活中雕刻身躯、铸造灵魂，使之成为新生代挺起脊梁的中国人。我们在教学生命的乐章一课时，并没有把学生拘束在教室里，刻板在书本上，而是和学生一起走进自然、走进生活，让学生身临其境，观察自然，体会生活，探索生命，寻找源头。根据教材的点拨提示，引导学生到田园看禾苗破土而出，到卵化室看小鸡啄壳而现，到饲养场看小兔离开母体脱颖而出，到引起学生对生命的探索，诱发学生对生命的思考。进而发问：我们从何而来？父母从何而来？人类从何而来一连串发人深省的疑问纷至沓来。当学生处于急于求知又不甚了了的迷惘状态时，教师再和学生围在一起
3、讨论，分析刚才观察的情景。让电脑荧屏再现人类进化和生命延续的特设镜头，使历史长河再现生活，以引起学生发现：“自然界演变产生动物（猿）进化人类”。提供荧屏中母亲分娩、小婴呱呱坠地的画面让学生了解人类生命的延续，认识到人类生命又是短暂的，从而使学生找到人类的源头，悟出人类生命的内涵哲理，那么对了解生命是独特和可贵，如何珍爱自己的生命和亲近自然、热爱自然等问题就迎刃而解了。真正走进生活、贴紧生活等问题的教学活动，必然能促使学生认识自我、陶冶自我；审视生命，树立起为认识奋斗的信念。我们在研讨尝试亲近社会中培养亲社会感一节时，则选择了到社会生活这个大天地中去寻找社会的丰富内涵，以陶冶学生亲近社会的感情。
4、于是笔者和学生一起做了一次社会游历，引领学生穿越时空，步入社会。我们走进琳琅满目、人流熙攘的超市，发现人们的交易是在洋溢着一片公平和谐的氛围中进行着，犹如兄弟姐妹、父母之间的亲热攀谈；我们走进宽敞明亮、高楼耸立的住宅小区，感受小区幽雅的环境，留恋忘返；我们走进俱乐部，参与秧歌舞蹈的演练；我们走进医院大楼，踊跃地加入了义务献血的行列；我们走进促使学生发现生活是美妙的，美好的生活和社会的美好紧密相连。联系教材和我们的学习、生活实际，同学生一起畅谈，研讨人和社会的关系。陶冶学生热爱社会、亲近社会的生活感情；启迪学生为实现梦想去设计蓝图；唤起学生积极融入社会，亲近社会，完善人格，愉悦生活，追求人生更高
5、境界，体现生命的价值。这样到社会生活中摄取真情实感，积极探索、研讨，能使教学亲近生活，能使学生树立高尚的情操，能使学生乐观向上，实现生命之美。我们教学不经风雨怎见彩虹一课中，用互动式、探究式等多种方法促使学生动眼、动耳、动手、动口，积极参与生活探究，研讨分辨，引导学生在人生坎坷的征途中要始终保持优良的心理品质寻找途径。我把教材提供的内容资料当做引子，组织引导学生到生活实践中去。让学生当小记者，到生活中去调查、采访、拍摄，医耳闻目睹的客观事实阐发人生之路的风风雨雨，让学生明白在人生的道路上，难免会碰到困难，遭遇挫折，甚至身处逆境的哲理。组织学生召开座谈会、答辩会、研讨会，让学生用怎见的亲身经历、
6、遭遇挫折、限于逆境的事实明辨事理。借用电脑荧屏展现伟大人物，如居里夫人在逆境中两次获得诺贝尔奖的光辉成就，激发学生树立战胜挫折、在逆境中获取辉煌成就的信念，陶冶学生人生情操，树立积极向上的乐观进取精神。选择能够引导学生接近生活，创立生活环境，使每个学生都能参与，人人成为主角的生活实践进行教学，必定能使学生自我锻炼茁壮成长，成为创新人生的佼佼者。生活的内涵无限丰富，它充满着科学，蕴含着哲理；它孕育着生命，闪烁着生命的价值；它踏着人生追求的足迹，收获着胜利的喜悦。因此，在生活中进行思想品德教育，创新德育教学方法，是学校教育沟通社会与家庭教育相融的好途径。可以使我们随时根据学生不同时期发展的心理特征，选择适合学生成长的生活环境、自然和社会条件进行教育，使教学紧贴生活，促使学生创新生活的佼佼者。
