《挖掘学生学习潜力提高.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《挖掘学生学习潜力提高.doc（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、西安高三化学家教：如何挖掘高三学生学习潜力提高成绩 摘要：在当前的教育制度下，除了教会学生如何去应试技能以外，重要的是运用一切有利因素去帮助学生提高学习能力，平时的教学中，我们比较注意智力因素的开发，其实，非智力因素虽不直接参与学生学习和处理知识信息，但它却推动知识信息的加工处理，开发得当，就能调动学生学习的积极性和主动性，促进自然教学质量提高。和智力因素相辅相成，成为挖掘学生学习潜力和成功教育的两个保证。 关键词： 非智力因素 学生学习能力 非智力因素是指除了智力和能力之外的，又与智力活动发生交互作用的一切心理因素。非智力因素是一个整体，具有一定的结构和功能，它包括情感、意志、气质、性格、动
2、机、兴趣等。【1】在目前的应试教育的体系下，教学工作围绕着升学考试而展开，当然这意味着老师在教学过程不可避免地去过度重视学生的智力因素的培养，如何将主要知识点和重难考点落实到教学工作中，而实际上在高三的漫漫的备考工作的征途上，很多学生是很难有充裕的精力和饱满的热情去投入到紧张的复习和知识的吸取。这必然会导致了很多老师感到头疼的问题“上课的时候不停地讲，但是学生就是记不住”，“考试的内容很多东西我们在平时都讲过练过，但就是考完试学生就是乱七八糟的”。 这也就是说教师在复习的时候不但要把考点、难点、热点落实到位，而且还要注意如何落实回取得更好的效果。实际上要取得高考的成功，不但包含一个人的智力因素
3、，也包含了积极的人格因素。人格因素，就是非智力因素。只不过大家对这些因素看得不是很重要。 比如说，每个老师都知道，在授课的过程中，每一个学生的表现都不太相同：有些全很认真地听老师讲的内容，记下老师写下的知识体系；有的心不在焉地翻书，然后看看老师，看看同学；有的“埋头苦干”地做着自己的事情；有些干脆趴在桌子上睡觉，为什么会有这么不同的表现呢?这是由于他们学习动机不同造成的。学习动机与他们的学习兴趣有紧密的联系，学习的兴趣则是能有效地提高学习效率的一种动力。如果在这个时候给他一个杂志的话，我想睡觉的同学可能就不会睡觉，而是在看杂志了。这就是兴趣的作用。在平时生活中常有这样的体验：遇到不顺心的事就会
4、心烦意乱，产生不满、烦恼、愤怒等不愉快的情绪。这时根本无法处理任何事情，无法安心学习。而当我们处于欢乐喜悦、满意等愉快的情绪状态时，不仅注意力容易集中，而且头脑也显得格外灵活，工作和学习的效率会自然而然地提高，这就是人的情感在作怪。 少年李嘉诚家道中落，父亲去世导致刚上初中就失学，但凭着自己的努力成为华人的骄傲，肯德基的创始人桑德斯在六十五岁的时候生活潦倒而创业，在经历了一千多次的拒绝之后才开始了艰难的成功之路，他们成功的重要原因就是一种意志的力量。意志被称为是一种与困难作斗争的能力。【2】其实要想做好一件事情，我想是需要有坚强的毅力，有强烈的好奇心和求知欲，关心周围的事物，凡事不轻信，有主见
5、，有事业心，肯努力，不愿虚度一生，工作时充满热情。由此可见，非智力因素在一个人的学习和事业的成败中所起的作用是非同寻常的。 其实高三的教学也是如此，要经过高考的陶冶，不但需要有足够的智慧，还需要有坚强的毅力和永不妥协的斗志。就高三教学过程中我浅谈一下如何提高学生的学习能力。 一、要积极肯定学生提问的想法，在指导中让学生自行改正 爱因斯坦曾说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”微软公司总裁比尔.盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣对电脑网络的痴迷。【3】因此，自然科学老师应抓住这一有利武器，激发学生学习自然科学的兴趣和好奇心，以点燃他们心中求知的思想火花，激发他们的创新兴趣。在高考备考中学生
6、有很多内容会感到迷惑，这是因为在备考中用高三的高度去综合理解高一高二的知识，有很多高一的知识拓展会涉及到高二比较深的内容，这就是知识的综合体现。不要轻易去否定学生的想法，很多东西只要点拨一下唤起学生的回忆，其实就可以让学生自己掌握并解决的了。比如说讲到Cu2+中含有Fe3+和Fe2+离子，如果想要除去的话，首先要将二价亚离子氧化成三价铁离子，然后加入氧化铜固体，利用三价铁离子的水解能力生成氢氧化铁沉淀，过滤即可，这样考点并不容易掌握，很多学生很对为什么要对二价亚铁离子要氧化成三价铁离子除去而感到疑惑，这样的过程实际上实际上涉及到选修4的第三章第四节难容电解质的电离，可以进一步进行假定如果不将亚
7、铁离子氧化的话，而是直接沉淀的话，根据Ksp算出来的结果是PH=911的话才会沉淀，但是如果是铜离子的话就是要在PH=56的话就会沉淀，这样就会导致铜离子和亚铁离子都产生沉淀。 二、要积极营造课堂氛围，用探究的意识去理解知识。 有的人说老师就像一个导演，他需要有充分的头脑去预知学生的反应和表现；老师又像演员，积极参与到课堂教学中去，调动学生的积极性，教师需用自身的魅力来感召学生。【4】课堂上，教师应抑扬顿挫的声音来调动学生，偶尔用风趣的语言来调节课堂气氛。天气闷热时，学生比较疲倦，教师可加上几句雅俗共赏的题外话，必要的催化其实可以更加完善课堂教学。实际上如今的化学考试内容都会比较广泛的社会背景
8、，在平时的教学过程中让学生认识社会中有关化学的东西，这不但符合考试的要求，而且也符合新课标中所提倡的探究能力。比如说在复习到非金属硅专题的时候，讲到单质硅的工业制取方法有三个步骤： SiO2 + 2C = Si + 2CO Si + 2Cl2 = SiCl4 SiCl4 + 2H2 = Si + 4HCl 很多学生会提出意见：为什么在第一步的时候用炭还原二氧化硅得到的是一氧化碳，而不是二氧化碳，但是氧化铁与炭反应的产物是二氧化碳，让学生分组讨论有什么结果，（有可能的话找闲时在实验室中探究一下），我们班中学生提出会不会是因为炭与二氧化碳反应在高温的条件下生成二氧化碳，又有学生反驳说那这样的话，为
9、什么氧化铁与炭反应的话也可以是一氧化碳呀，这样的时候老师不用说太多，只要在其中推波助澜就可以了。后来又有学生提出那是因为炭和一氧化碳都会还原氧化铁，所以在工业制取的时候考虑到工业成本问题，尽可能地让一氧化碳环流从而消耗，所以生成二氧化碳，但是二氧化硅本身不会被一氧化碳所还原，所以炭只能反应生成一氧化碳。 后来学生又在有关于粗硅提纯问题上为什么用氯气氧化然后氢气还原，在工业制取中有什么优点。作为老师，观察到如何学生经过自身的探讨能够得到结论的，不要轻易的给出答案，而是不断地点拨即可。 三、培养学生对自然科学的情感，转变学生的学习观念，由要我学转为我要学。 1、让学生认识到学习化学乐趣，主动学习化
10、学，成为情感形成的催化剂。 化学作为一门自然学科，的确化学基本理论和基本概念比较难理解，因此，在教学中作为教师一定要转变教学观念，优化管理理念。实际上化学本身贴近生活，用生活的经验来解释化学理论，用化学理论去强化经验规律，在备考中做到联系实际生活、社会生产等社会热点问题进行探究，这不仅符合新课标的课程改革要求，也符合高考热点的新方向。比如说北京奥运用的火炬“祥云”用的燃料是丙烷，为什么会用丙烷？之前一直说甲烷才是目前环保的能源，那为什么会考虑丙烷呢？让学生自己去寻找答案，通过反应热、物质的量、耗氧量和熔沸点的问题集中探讨两者优劣点，教师还可以拓展一下公交车用的汽油是什么成分？为什么大型的车，比
11、如说大型的泥头车，挖泥车等容易出现黑尾巴现象呢？是这样的处理，使深奥的知识形象化，使学生感到亲切，就愿意学习，也乐于学习。他们在佩服老师的同时，创新情感也在心中深深扎根。教师的创新能力对学生起着潜移默化的作用。 四、备考前让学生熟悉一下所有考点所涉及到化学实验的基本仪器和基本操作 化学实验一直以来就是化学科高考考察的重点内容，它体现了化学科的专业性和独特性。在考题中，有20%-25%的比重考察到化学实验，所以在临考前一个月有必要开放化学实验室让学生去熟悉一下基本仪器和基本操作，这样做有两个好处： 一、能让学生回忆起高考考察到化学知识和实验的关系，用理论去解释实验，熟悉课本内容，提高考点的认知度
12、。 二、可以舒缓一下临考学生的紧张心理。化学实验有一定趣味性和探究性，学生不但可以在感官上感受到其预见的结果，而且结果的认知还可以进行探究。无论如何，结果都是比较好的。 五、临门一脚，少批评，多鼓励， 在每年的五月份，只是剩下一个月，而且天气也比较热，高三复习到这个时候往往学生都是比较烦躁的，很希望可以马上考完高考，但是又很担心高考要来了，好像自己什么东西都记不住一样，在这样的环境上学生很容易心理上产生一下问题，这个时候很需要老师的帮助，在2009年的备考中，我重点辅导了三个复读的女生，这三位女生在之前2008年的高考中因为学习成绩不佳和心理紧张的缘故发挥很差，三位的平均分只有六十二分，随着2
13、009年高考的临近，她们越发不踏实，常常和我倾诉说晚上睡不了觉，也看不下书，实际上这三位女生在这一年的复读中知识体系和解题能力有了很大的提升，我经常和她们做心理工作，稳定她们的情绪，陪她们打球、说话，她们三位终于在后来高考中取得不错的成绩，三位的化学平均成绩是111分，提高了近四十分，所以说有了知识后，稳定学生的情绪是很重要的： 将心比心法，其实可以给学生讲下所有的学校，所有的考生都会有这样的心态，不但是你自己，只要自己调整好心态，就一定会做得比别人好。 平时练习降低难度，实际上在五月份的时候学生的竞技水平已经到了一个相对稳定的“缓冲期”，过于频繁的考试和过多的题量只会让学生感到身心疲惫，智力
14、倒没有提高多少，反而学生的厌考的情绪进一步加深，从而导致考场发挥的欲望不强而失败。如果这样的话，不如降低难度，让学生回忆起知识体系，知识要点即可，不要在难度上，强度上追求过高。 多和学生沟通，课堂气氛不要过于压抑，有可能的话给学生看看动画片。 高三一年教学中的确能使学生在学生水平和智力检测上有了很大的提高，这是在高考中取得良好成绩的保证，但是要注意的是，教学过程中如果能更好地运用非智力因素培养学生的话，使到学生从根本上热爱学生，认真备考做到不怕辛苦从而在知识中真正体验到学习的快乐，养成良好的学习品性，我想无论是学生的高考也好，教师的备考也罢都是起到事半功倍的效果的。中等生如何挖掘潜力？3201
15、0-11-12 20:53:40作者：佚名来源：新快报浏览次数：374文字大小：【大】【中】【小】 中等生挖潜：一靠方法 二靠计划去年刚上高三时，晓君的成绩只是中等，经过高三一年的复习，晓君最后以590分的成绩考上了广州中医药大学；同样的事情还发生在小灵身上，从刚开始的级排名400多名到中山 . 尖子生复习十大杀手锏12010-11-12 14:49:40作者：佚名来源：考试吧浏览次数：1144文字大小：【大】【中】【小】 尖子生这个群体有着共同的优点，那就是聪明和爱做题。聪明体现在记忆力好和思维敏捷，只要经过他们做了的、老师讲解过的题目，他们很快地写出答案来，只要老师把将题目读完，就有了解决的思路，不需要老师太 . 尖子生这个群体有着共同的优点，那就是聪明和爱做题。聪明体现在记忆力好和思维敏捷，只要经过他们做了的、老师讲解过的题目，他们很快地写出答案来，只要老师把将题目读完，就有了解决的思路，不需要老师太多的点拨。爱做题，是尖子生优秀的根本原因，有大量的实践练习，做题的速度飞快，中档题对他们来说是小菜一碟。除上述优点外，他们在学习过程中还具有下列特点： 1、以学为先 一旦打开书本，尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。精力高度集中，有一种投入其中、自得其乐的状态。他们目标高
