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1、雪孩子教学设计知识与技能1.认识本课15个生字，会写8个生字。?2.默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。情感态度与价值观感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学重难点1.识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。?2.了解雪化成水、变成云的过程。第二课时一、回忆所学，复习导入?1.小朋友们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？?2.上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋友连线题，连好线后，开火车比赛读生字。）?3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好，我们继续学习课文。二、复习第45自然段，学习第69自然段?1.学生自由读第45自然段。?（
2、1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样做可能会发生什么危险？?（2）小朋友们，你们担心小白兔吗？把你们的担心告诉小白兔吧！(提示语速稍快些)?2.教师范读第6自然段，学生仔细听。?（1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？（2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？（指名读，提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些。）?3.学习第79自然段，体会雪孩子的勇敢。?（1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？?他一边喊，一边向小白兔家奔去。（谁来说说“奔去”是什么意思？）?雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找
3、哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。（引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛）（2）假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？?（3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！三、学习第1014自然段，体会雪孩子的无私，了解雪孩子化水变云的过程?1.读第10、11自然段，学习要互相帮助的道理。?（1）树林里都有哪些动物来救火了？?（2）兔妈妈回来后对大家说了什么？（体会“激动”一词的意思）?2.指名学生读第12自然段。?（1）指导读出疑问和感谢的语气。?（2）你们知道是谁救了小白兔吗？?3.出示最后两段文字。?（1）
4、雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又变成什么了？?（2）你们真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵美丽的白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？（让学生自由讨论）?师相机点拨：雪孩子遇热就会化开，慢慢地就化成了水，就像冰块一样，在太阳底下就会慢慢融化。如果把水继续加热，会冒出什么？（生答）这些“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云。（相机板书雪孩子变成白云的示意图。）?（3）雪孩子变成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指导深情地读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，语气舒缓些
5、。）?（4）出示文中重点句，引导多元解读：?如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍不得）能读出你的留恋吗？?求异思维：除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗？?多好的雪孩子呀！他本来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成一朵白云。你喜欢他吗？喜欢他的什么？愿意向他学习吗？（相机板书：舍己救人）?（5）激发想象：兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？小白兔又会对雪孩子说什么？雪孩子还会回来吗？（选同学戴上头饰表演。） 四、回读全文，升华情感激情引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救
6、小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！五、示范讲解，指导写字?1.出示教师课前写好的生字，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美，发现生字在书写上的共同点：左右结构的字左窄右宽。?2.师边讲解边示范，学生伸出右手跟着老师书空，重点指导书写“唱、谁、轻、浑”。?轻、浑：有共同的偏旁“车”，但书写顺序不一样。“车”作为部首时要先写竖，再写提。?唱：右边两个“日”字中间的横不能挨着旁边的竖画。?谁：字的右边有四横，注意不能漏写。?3.生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正孩子不良的写字姿势。六、续编故事，拓展延伸?1.续编故事：雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。?2.经过学习，小朋友们都喜欢上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把这个故事讲给你身边的人听，让他们都知道这位善良、勇敢的雪孩子，好吗？教学板书20 雪孩子云 飞到空中? 化?了玩得开心小白兔 雪孩子救?（舍己救人）
