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1、 两步计算的应用题（四）（参考教案二） 教学目标 （一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的其次种解答方法，即减去两个数的和。 （二）初步培育学生分析应用题的数量关系和解答两步应用题的力量。 （三）初步培育学生用不同方法解答同一道应用题的力量及思维的敏捷性。 教学重点和难点 重点：分析数量关系，学会其次种解答方法。 难点：正确分析数量关系，理解“减去两个数的和”的意思。 教具和学具 写有预备题和稳固练习题的翻转小黑板。 教学过程设计 （一）复习预备 1口答下面各题（要求：先提出问题，再说出算式） （1）书架第一层有600本故事书，其次层有200本。 （两层共有故事书多少本？）60020
2、0 （第一层比其次层多多少本？）600200 （第一层的故事书是其次层的几倍？）600200 （2）学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张， （做完纸花还有多少张？）3011 （做纸花比做小旗多用几张？）119 （做纸花和小旗共用多少张？）119 （还剩多少张？）30119 2以旧引新 学生提出第四个问题并列出算式后，教师指出：同学们答复得很好。要求还剩多少张，可以从总张数30里先减去做纸花用去的11张，再减去做小旗用去的9张，就可以求出还剩多少张。接着教师设疑：“那么这样的题，还有没有别的解答方法呢？请同学们思索。”教师同时将例题完整地出示在黑板上。 （二）学习新课 1出例如题
3、 例3 学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？ 在学生仔细思索的根底上，让学生争论，先试着让学生画出图，再说说算法。教师同时将正确画法和算法板书在黑板上。 （1）做纸花和小旗共用多少张？（11920（张） （2）还剩多少张？（302010（张） 答：还剩10张。 2画一画，做一做 小小图书箱有图书85本，上午借出32本，下午借出26本，还剩多少本？ （1）用上题的方法解答这道题，要先算什么，再算什么？ （2）在图上画出先算的那一局部。 教师出示题目和要求后，可请一名学生到黑板板演，其他学生做在课堂练习本上。 做一做的题完成后，可请同学们再说说思路，先算什么？再算什么
4、？（先算上午和下午共借出多少本，再算借出后还剩下多少本） 3想一想，说一说 出示同类型题“副食商店有食盐32袋，上午卖出11袋，下午卖出14袋，还剩多少袋？” 先让学生依据今日学习的解题方法想一想，说一说。要求还剩多少袋，需要知道哪两个条件，这道题应当先算什么？再算什么？（需要知道商店有食盐多少袋和上、下午共卖出多少袋。应当先算上、下午共卖出多少袋，再算还剩多少袋） 4议一议，说一说 通过以上三个题的讨论学习，学生对其次种解法的算理和算法已经根本把握，这时教师可引导学生争论归纳今日学习的其次种解法的特点，都是先算什么，再算什么，以使学生更好地理解把握。 （三）稳固反应 1第一组题：教师打出投影
5、，要求同学看图答复以下问题。 食品店有95瓶汽水，上午卖了36瓶，下午卖了45瓶，还剩多少瓶？ （1）用上面的方法解答这道题，要先算什么？（先算上午和下午共卖了多少瓶汽水） （2）请画出上午和下午一共卖出的局部。 2其次组题：用其次种方法解答下面问题 （1）王教师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应当找回多少钱？ （2）服装店运来200米花布，做儿童服用了54米，做婴儿装用了46米，还剩多少米？ 3第三组题：选择正确算式，并在（ ）里打“” （1）学校里原有80盒粉笔，第一天用去18盒，其次天用去26盒，还剩多少盒？ （2）商店有红书包40个，蓝书包50个，卖出37个，还剩多少个？ 课堂教学设计说明 本节课是在学生学习了从一个数里连续减去两个数的应用题第一种解答方法的根底上学习的，学生已经学会第一种解答方法，因此新课的引入直接出例如题。学生做出第一种解答方法后，教师设问：“那么这样的题，还有没有别的解答方法呢？请同学们思索。”这样在教师指导下进展探讨，学生通过画一画、说一说、做一做、想一想、议一议等教学活动，逐步理解其次种解答方法，最终又安排了3组稳固练习，让学生在比拟中强化理解算理和算法，以便更好地把握其次种解答方法。 板书设计
