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1、四年级品德与社会说说你的难事教学设计 本溪市南芬区南芬小学 常庆娟教学目标： 1、知道每一个人在工作、生活、学习中都会遇到各种困难，困难会随时随地地出现在每一个人的面前。 2、 知道难事或大或小，感知难事对每个人都会有不同程度的干扰。 教学准备： 教师：课前与学生交谈，了解学生对困难的理解情况；阅读张海迪的故事；制作难事排号调查表。 学生：思考自己有什么难事；了解周围的人有什么难事。 教学过程： 一、 故事导入。 为了调动学生的学习积极性，渲染课堂教学气氛，帮助学生认识困难，一开课，教师可以采用故事导入的方式（也可采用谈话导入）。例如： 师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个张海迪的故事
2、。张海迪这个名字可以说是家喻户晓。她曾是一个活泼好动的孩子，5岁那年，她得了脊髓血管瘤，几年里，她曾先后做过四次大手术，最终活泼好动的她还是瘫痪了，只能在轮椅上生活了。在这巨大的困难面前，她没被打倒，相反，她用比常人多百倍的努力获得了硕士和博士学位，也成为了所有人学习的楷模。通过这个故事，你想说点什么呢？ 让学生思考后，先在小组内自由发言，谈谈体会。 二、 全班交流汇报。 1、 榜样启迪，谈感受。 师：了解了张海迪的故事，你有什么感受？你想说点什么？ 引导学生说出，张海迪克服了常人难以忍受的、巨大的痛苦，成为了名人，实在不容易，她是生活的强者。 2、 举例说说什么是困难。 师：你能举例说说什么
3、是困难吗？ 不要求学生说出“困难”的概念是什么，只要学生能答出“困难就是难事，是我们都不愿意面对的事；困难往往会使我们不能完成任务；困难是挫折，是对我们生活、学习的考验。”并能恰当地举出身边的事例即可。 3、 反思自己，倾诉苦恼。 师：你们说得都很好，看来大家对困难还真是有了初步的了解，那么在生活当中，你是否遇到过一些难事呢？ 让学生举出自己生活中遇到的难事。如：爸爸妈妈整天让自己学习，不给玩的时间；爸爸在外地工作，很少回家，从不关心自己的学习情况，希望他能关心自己；爸爸、妈妈吵架时，妈妈总是把气撒到我身上，我觉得非常委屈等。教师适时地进行点拨，教给学生一些解决问题的办法。 小结：同学们说得都
4、很实在，也很坦诚，看得出这确实是你们生活中遇到的一些困难。是不是其他人也和我们一样会遇到各种难事呢？三、 感知教材。 1、 学生阅读教材中的内容，看看他们都遇到了哪些难事，并做以汇报。 可提问：“你有什么要说的呢？”从而引发学生思考、交流。让学生意识到：生活当中谁都会遇到一些不开心或让人心烦的事情，也就是我们今天讲的难事。其中学习成绩不理想是学生存在的普遍问题，应重点解决，教师要引导学生分析原因。师生可能会有以下的对话： 师：小学生的主要任务就是学习，如果学习成绩不理想，还真是很大的难事，不过，你也不要灰心，首先，要相信自己一定会学好，其次要找出学习不理想的原因，是不是自己不够认真、努力，还是
5、跟家里的环境有关，只要你找出了原因，老师相信你的成绩一定会提高。 2、设定情境，解决问题。 师：假如像书中的小学生那样，你的爸爸出差了，妈妈又生病躺在床上，你该怎么办呢？ 师：你们真是聪明的孩子，老师想，即使是妈妈真的生病了，只要有了你们的精心照顾，也一定会很快战胜病魔的，对吗？ 四、 加深理解。 （这一环节的设计是让学生知道了每个人都会有或大或小的困难，加深了对困难的理解） 师：刚才有些同学都谈了自己遇到的一些难事，其余同学想不想在小组内与大家一起交流你们遇到的一些难事呢？（想）看看你们的困难是否都差不多呢。交流完以后，请同学们填一下老师发给大家的一份“难事排号调查表”，把你认为最难的事情排在最前面。 小组交流做调查表 难事排号调查表 1、 2、 3、 教师巡视指导并参与到活动中，做到了解情况，及时反馈。 师：通过刚才的交流，同学们有没有新的发现？ 让学生交流，从而发现同学之间有很多困难都差不多，比如：父母不理解，学习不理想等。 五、课堂总结。 教师引导学生进行课堂总结，如果学生总结不出来，可以教师总结。例如： 师：同学们说得都很对，其实我们每个人都会遇到一些或大或小的困难，生活当中不可能永远一帆风顺，我们小学生就有这么多的难事，那么大人们会不会和我们一样呢？课后，请同学们调查你身边的人遇到了哪些难事，同时还要搜集一些你身边的人或名人面对困难的故事。
