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1、小学六年级上册语文教案及反思：鹿和狼的故事鹿和狼的故事被选进人教版小学语文六年级上册第14课，作者是胡勘平。这篇*讲述了20世纪初，美国总统罗斯福因为发布了一项错误的命令，导致凯巴伯森林生物链不平衡而引起的巨大后果。下面就是给大家带来的小学六年级上册语文教案：鹿和狼的故事，希望能帮助到大家!鹿和狼的故事教案一教学目标：1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法3、体会故事告诉我们的道理4、能正确、流利、有感情的朗读课文重点、难点：引导学生明白故事告诉我们的道理教学过程：一、导入新课听过有关狼的故事
2、吗?你觉得狼是一种怎样的动物?是啊!在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却告诉我们另外一种看法。二、自学课文，提出自学要求1、读通课文思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事,说说故事的起因、经过、结果，告诉我们一个什么道理!2、再不懂得地方做上记号，准备质疑三、学生自学、思考四、小组讨论，交流以上思考题，集体汇报交流五、再读课文，加深对课文内容的理解1、读了文说说你读懂了什么?好友那些你懂得地方2、提出不懂得地方，解疑3、指名复述发生在海巴伯森林的故事六、重点讨论1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?”再度课文，用课文中的话来回
3、答2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系(1)、什么叫制约?用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的?(2)、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样?找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景?能用自己的话给大家描述一下吗?见到如此情景你想说什么?(3)、在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗?试着讲一讲七、讨论：读了这个故事你明白了什么道理?八、作业：写写读了这片课文的感受，同学之间交流板书：鹿和狼的故事狼吃鹿消灭
4、狼鹿吃植被林毁鹿死不能违背生物界发展规律鹿和狼的故事教案二一、教材分析：鹿和狼的故事是小学人教版六年级上册的一篇课文。*以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼导致巨大生态灾难为例，阐述了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。*分为三个部分，第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲人们对狼与鹿的认识同现实相悖，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理，增强保护生态平衡的意识。3、领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表
5、达方法。三、教学重点和难点:教学重点：了解不同生物之间的相互关系，增强保护生态平衡的意识。教学难点：领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。四、教学过程：一、课前铺垫阅读*1、回顾本单元学习主题珍爱我们的家园。2、默读课外拓展*生命之网，思考交流：你读懂了什么?3、过渡语：在我们的印象中狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可今天我们要读的这个故事却告诉我们另一种看法。让我们一起走进鹿和狼的故事吧。二、收集成语梳理积累1、多媒体出示鹿和狼的图片，问：你喜欢谁?为什么?2、你能说几个带“鹿”和“狼”的成语吗?3、学生交流：群雄逐鹿、獐麋马鹿、逐鹿中原、鹿走苏台、秦失其鹿、鹿死谁手
6、、指鹿为马;杯盘狼藉、鬼哭狼嚎、狼心狗肺、如狼似虎、狼狈不堪、狼狈为奸、声名狼藉。4、学生开火车读成语卡，要求都准字音。5、出示ppt，认读成语，强化巩固。6、出示ppt，积累有关狼的歇后语。7、请同学们默读这些歇后语，你发现了什么?8、学生归纳：这几条写狼的歇后语都是贬义的。9、老师归纳：看来人们对狼这种动物真的没啥好印象。狼在人们心中是凶残的，但在森林的眼里狼是什么样的呢?三、默读课文整体感知1、学生自读课文，思考：课文讲了一件什么事?2、老师提示：要说清谁、干什么、结果怎样。3、学生概括主要内容。(指名回答，同桌练说，训练到位。)四、自读自悟明白道理1、自读课文，思考：罗斯福保护鹿的政策
7、为什么会失败?2、合作交流：把你的想法和感受与小组成员分享。3、老师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。4、造成这样的局面并非罗斯福总统所愿意的，现在他想听听大家的建议。(学生提出自己的建议)5、研读末段，划出几层含义。6、读一读所划句子，说一说故事道理。7、从这个故事中你懂得了什么道理?8、老师梳理观点并板书：不可或缺、尊重保护、维护生态平衡。五、拓展阅读强化认知1、狼是罪恶的化身，我们一厢情愿地把狼赶尽杀绝又会猛然发现还得“引狼入室”!这是怎么回事?请打开资料袋，阅读凯巴伯森林的现状。2、读拓展*，谈切身感受。3、老师小结：“事物本无尽恶，也无全善。”为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。大家应该告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、微生物请你们结合自己的理解、材料，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼。
