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1、新部编人教版一年级语文下册棉花姑娘教课设计棉花姑娘教课目的1、认识姑娘等 7 个生字 ,会写只星等 6 个字。2、分角色朗诵课文 ,读好恳求的语气。3、认识一些对人类实用的鸟类和益虫。教课要点：识字、写字 , 有感情的朗诵课文，体验故事中角色的内心世界。教课难点：有感情地朗诵课文，读好对话的语气。课前准备http:/ 中小学教育网制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料认识七星瓢虫及人类的其余朋友 益虫。课时安排2 课时。教课过程第一课时一、讲话导入，做好铺垫1. 同学们，今日老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？ ( 出示图片
2、 ) 你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，衣着绿裙子，多么漂亮呀！让我们一同和蔼地叫一叫她的名字吧！ ( 板书题目：棉花姑娘 ) / 2. 识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特色？二、激趣学文，整体感知 绿色圃中小学教育网 ht1. 同学们，请看这两幅图，谈谈棉花姑娘的表情有什么变化？ ( 出示棉花姑娘悲伤的图片和高兴的图片。 )2. 是呀，第一幅图棉花姑娘愁云满面的，很悲伤。第二幅图棉花姑娘高兴地笑了。棉花姑娘从悲伤到高兴， 这究竟发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。3. 沟通：你知道了什么？随机出示词卡： 治病、燕子、
3、他人、树干、突然、诧异、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。(1) 学生认读。(2) 同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最适合的识字方法。4. 自由读课文。三、读通课文，识记生字1. 要想把课文读正确、读通畅，我们应当怎么办？ ( 碰到不认识的字要讨教他人，难读的句子要多读几遍， 不添字不落字，注意停留 ,)2. 方才你们在读的时候有没有碰到什么困难？(1) 第 1 自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语“治病”，识记“治”。齐读第 1 自然段。(2) 还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”( 指名读
4、，齐读 )3. 课文中还有很多要点的句子，你们会读吗？出示句子： (1) “请你帮我捉害虫吧！”(2) “对不起，我只会捉空中飞的害虫，你仍是请他人帮忙吧！” ( 指名读 )4. 你们真了不起，难读的句子都会读了，要点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？此刻就读一读吧， 老师相信这一次你们会读得更好！5. 指名依据自然段读课文。四、多种方法，稳固生字1. 识记“燕”和“瓢”。(1) 今日我们要认识的生字中有两个字特别难， ( 燕、瓢 ) 谁有好方法帮帮大家，谈谈如何记着它们？(2) 学生小组内剖析。2. 生字娃娃看见大家都认识它们了， 内心特别快乐， 就想和大家一同来玩玩“词语跷跷板” 的
5、游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低 ,词语：棉花、姑娘、治病、燕子、他人、树干、突然、诧异、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。五、认真察看，认真写字1. 今日我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。2. 请同学们看看，注意每个字的占格地点。3. 下边请大家认真察看这些字在田字格中的地点。4. 师范写、重申“病”的笔顺。5. 请同学们描一个，写一个。6. 展现学生作品，实时评论鼓舞。第二课时一、认读生字，复习导入同学们，上节课我们已经初步学习了棉花姑娘这篇课文。今日棉花姑娘又来探望大家了，让我们和蔼地叫一声“棉花姑娘”吧！1. 棉花姑娘还带来了好多棉花宝宝呢！ ( 出示带有棉花图案
6、的生字卡片。 ) 她要考考大家。谁能把生字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。 ( 出示生字卡片，开火车读一读，并组词。 )2. 指名认读生词，选择喜爱的词语说一句话。3. 指名读全文，要求读得正确、流畅。二、创建情境，激趣引入1. 你们掌握得可真快， 棉花姑娘看到这么能干的同学们可快乐了。 大家看， ( 出示笑容棉花图片。 ) 棉花姑娘笑得多高兴啊！2. 但是，过了几日，不幸的事情发生了。 ( 出示患病的棉花图片。 )这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变为这样是谁弄的？(蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是很多农作物的仇敌，它专吸植物的汁液。假如你就是可怜的棉花姑娘，此刻很多蚜虫在吸你的汁液， 你最
7、想说什么？3. 你能用“患病、可恶、蚜虫、期望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。4. 真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭受都说出来了。 ( 出示课文第 1自然段。 ) 我们一同来读一读吧。 ( 学生读课文 )三、以读为本，理解感悟( 一) 问题下手，整体感知。出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！同学们，你们平常也生过病吧，大家联系自己患病的经历，想一想棉花姑娘的身上长了很多的蚜虫， 她的感觉会如何？有一个词最能表现棉花姑娘此刻的心情， 它是哪个词语？ ( 期望 ) 谁能读出棉花姑娘此时的心情？ ( 学生读 )她最期望的是什么？最希望的是什么？最期望的是什么？对， 她多么期望有医生来给她
8、治病啊！她此刻最希望看见的是谁呢？1. 指导读描绘棉花姑娘心理的话。2. 在句意不变的状况下，你能把“期望”换成另一个词语吗？3. 你们也有过最期望的事吧，谁能用“期望”说一句话呢？( 二) 图文联合，角色朗诵。这么痛苦的棉花姑娘， 多么期望有医生来给她治病啊！ 还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗诵第 25 自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？中小学教育网绿色圃中学资源网1. 哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第 24 自然段，指名回答。语言训练：试着用一句话谈谈 “棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫” ？( 课件出示，指引学生用 “棉花姑娘请 _、
9、_、 _来给她治病 ”的句式练习说话。 )2. 经过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。3. 指导朗诵棉花姑娘和燕子的对话。4. 小组合作练习，分角色朗诵棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。5. 教师情形导读。导读：棉花姑娘等啊等啊， 终于等来了燕子医生， 她真快乐，内心想：终于有医生来给我治病了， 我有希望了。她特别有礼貌地对燕子医生说,( 指两名学生疏别读棉花姑娘和燕子的话。)燕子医生不好心思地飞走了。 棉花姑娘很悲伤： 好不简单等来了一个医生，却没有方法治我的病， 莫非我的病真的治不好了吗？哦， 那处，啄木鸟医生来了。或许他有方法治我的病，我去问问他吧 ,( 指两名学生疏别读棉花姑娘和
10、啄木鸟的话。)啄木鸟医生也走了， 这下可怎么办啊？我的身子愈来愈疼了，可恶的蚜虫还在拼死地吸我的汁液，我感觉自己快要死了。突然，青蛙医生跳来了，哦，或许他是我的希望，我快乐极了，连忙叫住他 , ( 指两名学生疏别读棉花姑娘和青蛙的话。 )燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了,6. 指导朗诵棉花姑娘和七星瓢虫的对话。7. 齐读最后一个自然段。四、讲堂总结，合作表演 绿色圃中小学教育网 ht1. 以小组为单位选举朗诵好的同学，戴头饰进行角色表演。2. 小结：其实，在我们的平常生活中，还有好多的益虫益鸟，它们是自然界中不行缺乏的构成部分， 是我们人类的好朋友， 我们要好好地爱惜它们！板书设计
