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1、 2022年1月教师资格证考试中学教育心理学试卷及答案1A. 2岁 B. 岁 C. 岁 D. 岁 2.生理自我在几岁左右根本成熟？（） A. 岁 B. 岁 C. 岁 D. 岁 3.布卢姆的把握学习理论认为，通常要求胜利地完成以下多少百分比的教学评价工程，才能进入新单元的学习？（） A. 50%60% B. 60%70% C. 70%80% D. 80%90% 4.人格的核心是 （） A.力量 B.智力 C.性格 D.气质 5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反响以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反响，称为 （ ） A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.获得 6.个
2、体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（） A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力 7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（） A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.欲望内驱力 8.倾向于选择特别简单或特别困难任务的是（） A.避开失败者 B.力求胜利者 C.自我实现者 D.追求荣誉者 9.平常我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（） A.顺就迁移 B.同化性迁移 C.重组性迁移 D.详细迁移 10.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（） A.命题 B.案例 C.
3、反例 D.正例 11.把辛丑条约的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（） A.位置记忆法 B.关键词法 C.缩简法 D.视觉想象 12.讨论者认为制造性思维的核心是（） A.发散思维 B.聚合思维 C.形象思维 D.抽象思维 13.态度的核心成分是（） A.行为成分 B.认知成分 C.情感成分 D.理智成分 14.依据讨论，以下哪一年级是品德进展的关键期？（） A.初一 B.初二 C.初三 D.高一 15.观看者因看到典范受到强化而犹如自己也受到强化一样，这称为（） A.外部强化 B.自我强化 C.直接强化 D.替代强化 16.注意训练的形式而不注意内容的学习迁移理论是（）
4、A.关系转换理论 B.阅历类化理论 C.共同要素说 D.形式训练说 17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（） A.类属学习 B.总结学习 C.并列结合学习 D.命题学习 18.短时记忆的容量为以下多少组块？（） A.4 2 B.5 2 C.6 2 D.7 2 19.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的简单方案，称为（） A.学习打算 B.学习策略 C.学习方法 D.学习规律 20.当教师特别关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（） A.关注进展阶段 B.关注学生阶段 C.关注情境阶段 D.关注生存阶段 其次局部非选择题（
5、共分） 二、填空题（本大题有13个小题，20个空，每空分，共20分。把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。） 21依据学生的心理进展具有定向性和挨次性的特征，在教学中应遵循_原则。 22自我意识包括自我熟悉、_和_三种成分。23人的学习是指在社会生活实践中，以_为中介,自觉地、乐观主动地把握社会的和_的阅历过程。24观察路上的垃圾便绕道走开，这属于_条件作用。25通过肯定的典范来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为_。26一般来说，概念或规章的反例传递了最有利于_的信息，正例则传递了最有利于_的信息。27心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：_，执行具有内潜性，_。28各种创造制造
6、都可以看做是_问题解决的典型例证。29大多数心理学家都认为,任何问题都含有给定的条件、_和_三个根本成分。30布卢姆认为最低水平的认知学习结果是_，水平的认知学习结果是_。31测验工程对所测量属性或品质的区分程度和鉴别力量，称为_。32世界卫生组织（WHO）在1989年指出，安康应包括生理安康、_、_和道德安康。33皮亚杰的讨论说明，在10岁以前，儿童的道德主要处于_进展阶段。 三、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分） 34意义学习需要具备哪些条件？ 35在学习时间治理中怎样高效利用时间？36教学中影响迁移的主要因素有哪些？37教学上怎样提高学生问题解决的力量？38班级规模是从哪些方面
7、影响课堂治理的？ 四、论述题（此题小题，共10分） 39什么是复述策略？试阐述常用的复述策略 参考答案 一、 选择题 1A 2B 3D 4.C 5C 6D 7.B 8A 9.B 10D11C 12A 13C 14.B 15D 16D 17D 18D 19B 20D二、 填空题21 .22 自我体验、自我监控 23语言、个体 24躲避25. 替代性强化 26区分、概括 27对象具有观念性、构造具有简缩性28制造性 29要到达的目标、存在的限制或障碍 30 学问、评价31区分度 32心理安康、社会行为 33他律道德三、 简答题34【要点】意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学
8、习者自身因素（主观条件）的影响。（1）从客观条件来看，意义学习的材料本身必需具有规律意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习力量范围之内的。（2）从主观条件来看，首先，学习者认知构造中必需具有能够同化新学问的适当的认知构造；其次，学习者必需具有乐观主动地将符号所代表的新学问与谁知构造中的适当学问加以联系的倾向性。最终，学习者必需乐观主动地使这种具有潜在意义的新学问与认知构造中的有关旧学问发生相互作用，使认知构造或旧学问得到改善，使新学问获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不行，否则就不能构成有意义的学习。35【要点】首先，要依据自己的生物钟安排学习活动。其次，要依据一周内学习效率的变化安
9、排学习活动。再次，要依据一天内学习学习效率的变化来安排学习活动。此外，要依据自己的工作曲线安排学习活动。36【要点】（1）相像性；（2）原有认知构造；（3）学习的心向与定势。37【要点】（1）提高学生学问储藏的数量与质量；（2）教授与训练解决问题的方法与策略；（3）供应多种练习的时机；（4）培育思索问题的习惯。38【要点】班级的大小是影响课堂治理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。再次，班级的大小也会影响交往模式。最终，班级越大，内部越简单形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。四、论述题39【要点】 一、复述策略的定义：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将留意力维持在学习材料上的方法。二、常用的复述策略有：（2）利用随便识记和有意识记； （2）排解相互干扰；（3）整体识记和分段识记； （4）多种感官参加；（5）复习形式多样化； （6）画线。
