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1、手能帮我学数学王碧强教学目标：教学生利用自己的双手来帮助解决生活中的数学问题植树问题。教学重难点：掌握植树问题中的株数与间隔数的关系，并以此来解决类似的数学问题。教学过程：一、 课前谈话，导入。 1.师述：同学们，今天我们教师来了许多客人，他们都是来听我们课的老师，大家高兴吗？生回答：（高兴）师述：“这么多老师来关心我们的学习，大家欢迎吗？”生回答：（欢迎）是引导大家鼓掌欢迎，师相机引导：“为了表示对老师们的感谢，大家可要好好表现哟！”师要求同学们坐直，坐精神。2.导入：问：“同学们刚才鼓掌用的是什么呀？” （生一齐回答：手）3.再问：“那么谁能告诉老师，这手除了鼓掌外，还能做些什么呢？” 学
2、生举手回答后老师逐一评价，鼓励师述：“这手的作用可真大，那我们可要好好的认识一下我们的双手。”4.引导学生认识五个手指，请同学们说一说五个手指的名称。师小结，并说说这五个手指的特点.。（介绍一首儿歌帮助记忆：大拇哥哥食指弟，中指个高中间立，小指伴着无名指，欢欢喜喜听大戏）5.提问：“一个手掌有五个手指，那么有几个间隔？”（生回答：四个间隔）师述：“那么谁能用数量关系式表示出手指数与间隔数的关系”学生回答后，师板书： 手指数-1=间隔数 间隔数+1=手指数二、新授师述：“其实数学与我们的生活是密切联系的，在生活中有许多的数学问题，我们学数学就要善于发现生活中的数学问题，并解决这些问题谈话引出植树
3、问题。1. 路旁有5棵树，每两棵树的间隔都是5米，那么从第1棵树到第5棵树的总长是多少米？（学生独立思考，自由解决问题）教师提示：要想知道总长是多少，先要知道什么？（间隔数）那么有几个间隔呢？（4个）总结棵树，总长和间隔数间的关系。板书：株数-1=间隔数 5*间隔数=总长 5*4=20（米）2. 引导进入锯木头的问题。例：一根木头锯成了段需要几刀？引导学生用手来分析，在推广训练，归纳刀数与段数的关系。板书：段数-1=刀数3. 进入上楼数台阶的问题。思考：1到2楼有20个台阶，1到5楼有多少个台阶？学生回答之后师归纳：回答80个的正确。请一名回答正确的同学上台演示自己的思路，用手演示。引导归纳楼
4、层数与台阶的组数的关系。板书：楼层数-1=台阶组数4. 解决钟点数（打点数）与用几秒的关系。例如：打5下（5点钟）用几秒？（4秒）思考：为什么打5下只用4秒？（因为只有4个间隔）归纳打点数与用几秒的关系。板书：打点数-1=用几秒引导：从开始到现在，有几位好朋友一直在帮助我们解决问题，他是谁呢？（手）5、归纳：其实我们刚才研究的是在直线的植树问题，现在我们讨论在圆圈上的植树问题。例:一个圆形苗圃，周围植了12棵树，每棵树之间的间隔都是4米，那么这个苗圃一圈的长度是多少米？可画图，也可用手分析（得出：12棵树有12个间隔）师小结：株数=间隔数推广训练 三、课堂总结再提问：手能帮我们做什么？（学数学）板书课题：手能帮我们学数学板书设计： 手能帮我们学数学手指数-1=间隔数 3. 间隔数+1=手指数 楼层数-1=台阶数例1. 4. 棵树-1=间隔数 打点数（几点钟）-1=用几秒2. 5. 段数-1=刀数 棵树=间隔数
