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1、九年级化学上册第四单元课题4化学式与化合价第一课时教学设计教学目标一、 知识与技能1、 掌握化学式及其含义，能用化学式表示某些物质的组成。2、 了解化合价的含义，并书记常见元素及原子团的化合价。3、 能利用化合价推求化学式，会计算元素的化合价。4、 会表示元素的化合价。二、 过程与方法 在教学过程中教师采用组织讨论、指导阅读、讲练结合等方法，使学生获得知识，形成良好学习习惯，掌握正确的学习方法。三、 情感、态度与价值观 1. 感受化学式等化学用语给人类交流带来的好处。 2.培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。 教学重点1. 化学式的意义、写法和读
2、法。2. 化学式的含义及其表示方法。3. 化合价的应用。教学难点1. 对化学式涵义的理解。2. 熟记常见元素及原子团的化合价。学生分析 在前面的学习中，学生学习了元素符号和水、氧气、二氧化碳、过氧化氢等物质的化学式，也学习力核外电子排布的知识，为学习化学式和化合价打下了基础，学生学习时比较容易接受。教学准备教师准备：多媒体课件学生准备: 预习课题四教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图回顾复习元素，元素符号的意义。我们在前几单元学习过的物质有很多，请试着书写氧气、二氧化碳、二氧化硫的化学符号。学生书写这3种物质的化学符号为了分散学生的记忆，在前面学习的过程中就已经书写过了，在这
3、里只是复习巩固而已。通过学生的书写以导出课题。板书 化学式 提问：什么是化学式?板书：1、定义学生看书回答：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子。 提问；水的化学式有哪些意义呢？（板书：2、化学式的意义）追问：水中是否含有氧气、氢气。练习：SO2的意义。强调：1、化学式中的数字表示一个分子中所含的某原子的个数。2、化学式前的数字表示分子的个数。例： 2SO2学生看书，分组活动：说明化学式H2O及SO2表示的意义，理解右下角及前面数字的正确含义。学生分析：Fe、N、2N、2N2的意义培养学生合作学习的意识，以达到共同进步的目的。归纳教师结合学生分组活动的情况作归纳小结。 个别汇报讨论结果。通过
4、教师的小结，让学生理解化学式表示的涵义。同时可让学生体验到成功的喜悦。媒体展示化学式的意义 学生思考记录。让学生通过完整的归纳，更进一步理解化学式表示的意义。练习学生分别讨论下列各符号表示的意义：H、2H、H2、2H2 学生分组讨论。 让学生在学习新知识的基础之上，巩固旧知识，并能正确理解各种符号所表示的意义。课件展示符号H、2H、H2、2H2的表示意义。 学生观看，并作记录。 起到综合知识的效果。过渡刚才咱们学习了化学式的意义，既然化学式有这么丰富的含义，同学们想不想轻松而正确地书写各种物质的化学式呢？请大家自学课本82页内容，并总结化学式的写法和读法。板书：3、化学式的写法和读法思考：1、
5、任何物质都有一定的化学式吗？2、同种物质可以有不同的化学式吗？3、化学式可以任意的书写吗？ 学生完成学案中第一题，小组分析所写物质，对比其名称、化学式，将其分类，观察化学式的书写规律和读法。 学生交流通过已有的知识的回忆，为学生创造发现问题的氛围，使学生初步形成问题意识，逐步发展探究能力。通过练习、讨论使学生参与知识的主动构建过程。 强调物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果。 让学生清楚化学式的书写不是随意杜撰的，而要依据实验事实。 导出书写化合物的化学式，不仅要知道其元素组成，还要知道各元素的原子个数比。由此引出化合价 学生看书理解什么是化合价 强调：化合价表示原子
6、之间相互化合的数目，所以，单质中元素化合价为零。例：O2 有些物质如Ca(OH)2 、CaCO3等它们中间的原子团也有化合价。简介：原子团是原子、原子抱成团，整体反应不分散。 提出问题：从表中能发现那些规律？讲解：强调元素化合价的写法，标在元素符号的正上方，原子团的化合价应标在中间，例：OH学生观察思考表4-6中常见元素和原子团的化合价。分析：化合价有正有负、金属元素一般显正价、有可变化合价等等，让学生尝试快速记忆表中化合价加深对化合价概念的理解，并为学生记忆和使用化合价奠定基础。出示：常见元素化合价口诀和常见原子团化合价口诀以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准。以比赛的形式来记忆可提高学生兴趣，并记得快。练习： 见学案中第3题 学生练习 （教师巡视，发现问题，及时指正）讲练结合以达到熟练掌握所学的目的 课堂小结：通过今天的学习你的收获是什么？学生交流是学生养成善于反思的好习惯布置作业：1、比赛记忆化合价口诀2、学案第2题3、课本87页第2题 巩固所学
