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1、 英语的课外活动总结模板三篇 【篇一】 一、唱英语歌曲 举办丰富多彩的英语文艺晚会，特殊是唱英语歌、英语小品等。由于唱歌能陶冶人的情操，美丽的旋律能给人带来欢快，绝大多数学生喜爱唱歌。由于学生对英文歌曲特殊感兴趣，他们便常常唱，反复唱。这样，他们的在体验音乐美感的同时，潜意思地复习或学习了一些单词、句型，从而提高了他们记忆力量和英语学习的兴趣。我国的大训练家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的主动力。 二、常常让学生沟通学习阅历 学生不会敏捷地运用英语，主要是没有把握好表达的方法。有的学生由于不了解英语学科的特点，遇到困难就怨自己记忆力差，记不住，学不懂。我
2、常常向学生介绍记忆方法，加强学法指导，让学生亲自体验总结外，还在每期的素养检测、考试后，召开一次学习方法争论会，让学生相互沟通、相互学习，这样学生获益很大。 三、组织英语竞赛活动 在中学生言行中，想让别人知道自己的特长，表现得很普遍、突出。于是，我组织了以小组/班为单位的英语竞赛活动，如英语书法竞赛、口语竞赛、听力竞赛、英语单词的听写、默写竞赛、英语书面表达竞赛甚至唱英文歌曲等，并组织评委仔细评定，评出集体奖和个人奖，并赐予物质和精神嘉奖，对获得各项前三名的学生，我们还以贺信的形式向学生家长表示庆贺，这极大地鼓舞了学生学习外语的乐观性。 四、营造英语语言气氛 为了向学生创设英语语言环境，除了在
3、课堂上尽力用英语组织教学外，我还做了如下探究。首先，英语课后师生之间沟通尽量用英语，并鼓舞成绩好的学生课后要多使用英语；其次，把学校花园设为英语角落，每逢周二晚定为开放时间。英语教师和爱好英语的学生自觉相聚于此，用英语沟通思想，沟通学习；谈论感兴趣的话题或复习、稳固所学的内容。 【篇二】 本学期，本人在依据镇、校的阅读打算和英语科组的打算，在英语阅读方面主要做了以下几方面的工作： 一、围绕镇本课外阅读开展本学科课外阅读活动。 1加强教师之间业务、思想的沟通。本学期，英语教师坐在一起，更多的是沟通教学中的困惑与难点，沟通彼此的教学心得。虽然，新教材是带给了我们新的挑战，但是通过相互的切磋，共同探
4、讨教学难点与重点。尤其是伴随学生的学习兴趣日渐衰退，教师看在眼里急在心里，想方设法通过教学方式，开展各类活动来激发学生的学习热忱。 2课外阅读激发和保持英语学习的兴趣。 第一、我们充分利用订阅的拓展读与写，通过午读和每单元一次的课外阅读，带学生走进了英语的世界，丰富学生的课外学问，提高他们的阅读兴趣。鼓舞学生通过查阅资料，巡游Internet，乐观参与阅读学问有奖问答。 其次、指导学生阅读一些幽默笑话，并与课内学到的学问进展融会贯穿，在笑一笑，乐一乐的过程中稳固课内所学的内容。 第三、为了提高学生课外阅读的力量，我们教给学生查阅词典的方法，鼓舞学生利用工具书进展课外阅读，并开展班的“查词典”竞
5、赛。 二、反思与困惑。 1讨论过程中遇到的困难： a）资源的有限。教师很难为学生供应足够的、丰富的活动材料，只能利用手头仅有的报纸和杂志，尽可能的发挥其的作用。b）教师学习材料的缺陷。英语教师很“苦”，学习资源太少，和课题有关的书籍更少，能对我们讨论供应指导和帮忙的材料几乎没有，只能单独摸索，探讨行之有效的做法，可能会有一点的局限性。 2困惑与思索。 a）活动的目的。活动的目的毕竟为了什么？是提高学生的应试力量？还是培育学生的思维力量，语言表达力量，综合力量？前者是显性的，我想教师只要注意方法的指导，多做多练，效果就会很显着；而后者是隐性的，潜移默化的，他不能够量化，甚至需要经过很长一段时间才
6、能表现出来。前者的目的更简单到达。b)在讨论过程中，我试图通过搞一些学生竞赛活动来提高学生的受益程度。这无疑是给一局部学生供应了很好的时机，但是对于一些学习本身就有困难的学生来说，很难调动他们的乐观性。教师不想使这一局部学生成为局外者，却也想不出有更好的方法。 【篇三】 英语学科涉及到其次语言的学习，因此教学有其特别性。详细到小学年龄段的孩子，更有肯定的难度。这就要求我们要更充分地备课，更细心设计课堂，为学生更好的学习奠定根底。课外活动不仅仅是课堂学问的延长。因此，在备课时我们以课本内容为根底，学习更多的常见单词与句型，让语言的学习更有有用性与真实性，让学生在学习中体会说英语的乐趣。做任何事情
7、，兴趣是的教师。在备课中，我们考虑了如何更高效率地提高孩子学习的乐观性。从教学内容的选取上，我们偏向于孩子们常见的、喜爱的物品。如：动物、食品、学习用具等。在形式上，我们采纳多种形式丰富课堂教学。在嬉戏中创设开心的教学情景，通过歌曲、韵句的学习来稳固学问，培育小学生学习英语的兴趣。 由于小学生学习英语时留意力持续时间较短，爱说好动，奇怪心强，记忆力好，属直接感觉型的思维类型，大方，怕笑。在教学过程中，我们创设肯定的情景，增加一些嬉戏性活动，帮忙他们理解与记忆。在学习水果时，设置购物场景，模拟买卖物品，利用虚构的动物园巡游，学习关于动物的单词，这一个个模拟的生活场面与虚拟场景，使学生明确了对话发
8、生的特定场景，使学生把语言和它要表达的情景直接联系起来，感受语言学习的亲切、真实，从而很简单地把握小学阶段的日常用语。在嬉戏或真实情景中学习语言学问，激发了学生学习的兴趣，让其不再感到疲惫，不在有可怕的感觉。 英语是一种韵律美丽，唱歌性很强的语言。由于学生年龄与生理的特点，我们将“唱”作为一个切入点，设计“唱”的方式，发挥“唱”的功能。在学习动物名称时，将动物的发声与名称利用歌曲，韵句的形式串起，既形象有便于记忆，学生把握也很快捷。 在课外活动，我们尽量让孩子在课堂内能发言。究竟学习英语的目的在于运用英语进展沟通，表达各自的思想感情。在课堂的练习中以口语为主，着眼于初步的语言沟通，为他们制造宽松、和谐的环境，解除学生紧急、恐惊、焦虑等不良心情；鼓舞他们多说，常说，树立他们的自信念。 固然，适当的鼓舞与表扬是不行缺少的。哪怕我们教师的一句赞扬，一只竖着的大拇指，一个期盼的眼神，也会鼓励孩子更主动，更乐观地学习。
