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1、部编版小学语文三年级下册第二单元5守株待兔第一课时教学设计四川省眉山市青神县实验小学 兰红英教学目标：1.认识释、冀等5个生字。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：读好“因释其耒而守株”。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备：（教师）搜集图片，制作课件。（学生）预习寓言。教学过程：一、 看图猜故事导入。1.孩子们，这些故事你都读过吗？你能说出这些故事的名称吗？2.这些故事有什么共同点呢？3.对，它们都是寓
2、言故事。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。二、初读课文，提示课题1.今天，老师就给你们带来了一则寓言故事守株待兔。（1）师指板书，生齐读课题。师纠正字音：“守”和“株”是翘舌音，让我们再读一遍。师指屏幕，生再次齐读课题。（2）“株”是什么意思？师指图：这就是树桩子，树被砍去后留在地面的部分。守株待兔是什么意思？2.让我们去看看守株待兔的故事吧。3.其实，早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语文言文写成的，今天，我们又把它叫作小古文。那么，文言文又是怎样讲述守株待兔这个故事的呢？让我们走进课文中去读一读。4.读准字音 读好句读 读出韵味（1）
3、请你轻轻打开课本16页，结合注音，读准字音，难读的地方多读几遍。你认为难读的字音有哪些？抽生汇报交流，生跟读。（2）学习小古文不仅要读准字音，还要读好句读。请根据老师画好的节奏线读一读小古文。（学生自读，男女生分别读。）三、借助注释 结合插图 疏通文意（一）“宋人有耕者。”1.这个故事中的主人公是两千多年前的哪国人？你是从哪里知道的？“宋人”是什么意思？（宋国人）学习“宋”字：你用什么好办法记住“宋”字？这个宋国人是干什么的？你又是从哪个字知道的？2.学习“耕”字（1）“耕”字的左边部分也是一个汉字，它就藏在文中，找找看是什么字？出示“耒”的图片：耒是象形字，上面有把手，下面有犁头，是古代用来
4、耕田的一种农具。 （2）因此，以耒作部首的字都和什么有关？比如这个“耘”字，也和田间劳动有关系。（贴“耕耘”）“耕耘”泛指田间劳作，也比喻其他方面的辛勤劳动。（3）那么“耕者”的意思是？读者的意思是舞者的意思是作者歌者3.此时，“耕者”田里的禾苗长得怎样？看着这些绿油油的禾苗，我们有理由相信，到了秋天时（学生汇报）4.然而到了秋天，“耕者”的田地里却是这样一番景象。（出示图片）看着这幅图，你又想到了哪个词？你的心中产生了什么疑问？（二）探究原因为什么会这样呢？让我们到文言文的第35句中找找种田人守株待兔的原因吧！1.“兔走触株，折颈而死。”（1）“走”：走的意思是什么？（跑）“走”字在古今文中
5、的意思差距很大。其实我们早在“儿童急走追黄蝶”这句诗中就已经对“走”的意思有所了解。在这句诗中“走”的意思就是(2)那“百兽见之皆走”中的“走”又是什么意思呢？森林里，百兽见了谁会奔跑？那么，野兔又为什么奔跑呢？（有可能遇到的猛兽或者遇到了猎人，正在逃命。） （3）兔子当时跑得怎样？你想填上哪个词来形容兔子跑得快？（快如闪电、风驰电掣、快得像离弦的箭） “一只野兔 跑来。”（4）从哪个词语看得出兔子跑得很快呢？A折颈而死:折颈而死的意思是什么？从折断脖子可以看出兔子跑得触株的力量也很B触：触字可以换成哪个字？句中的“触”到底可以换成“碰”，还是“撞”呢？为什么？师小结：因为特殊的原因，这只野兔
6、才慌不择路地跑到了种田人的地里；因为要逃命，它才跑得像离弦的箭一样快；因为跑得太快，它才一头撞在树桩上，折断脖子而死。所以，这只野兔撞死在树桩上纯粹是什么？（学生答出：意外、凑巧、偶然、巧合）而不是师板贴“偶然”“经常”（4） 种田人看到撞死的野兔是什么心情？你想用什么词来形容此时的种田人？（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑、欣喜若狂等） 过渡：白白捡到一只又肥又大的兔子后，农夫产生了什么想法呢？学生汇报。文中哪句话点明了种田人的这种想法？2.“因释其耒而守株，冀复得兔。”（1）哪个字就是希望、念想的意思？怎样记住这个字？与“翼”比较有什么不同？“翼”上是羽毛，有翅膀的意思。“冀”的头上是个“北”
7、，又是河北省的别称。（2）从那以后，种田人又是怎么做的？请看着图上说说。学生汇报时，相机提示：文中哪个字就是“放下、丢下”的意思？释释：怎样记住这个“释”字？它的左边部分和“采”有什么不同？释的意思一共有三种。在这些词中，释又是什么意思呢？师小结：你瞧，守在树桩旁的种田人惬意地靠着树桩，笑眯眯的表情好像在告诉我们，他正在想着学生自由发言（3）拓展体会：为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却 虫迹斑斑，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要痛死啦，谁来救救我？农夫却 一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经 ，可是，他却依然小结过
8、渡：对于种田人的这种想法和做法，你能用一个词来形容吗？像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都想着兔子来撞死，会有收获吗？（贴“收获”）课文是怎么描写的？3.“兔不可复得，而身为宋国笑。”（1） 宋国人会怎么笑话这个种田人？种田人的邻居、妻子或朋友，看到种田人最后一无所获，他们会对种田人说什么？请选择一个角色来说说吧！（2）老师也有两句话想送给他：一份耕耘 一份收获不能把偶然的现象当成经常发生的事（三）想象画面 复述故事 感悟道理1.寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。你能结合注释和图画把这个故事讲给同桌听听吗？同桌互相讲讲，抽一学生讲故事。2.小结拓展其实，这样的寓言故事还有很多很多，它们就在中国古代寓言故事这本书里。快找来读读吧，相信你们会有更大的收获。板书设计：5.守株待兔一份耕耘 一份收获本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学
