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1、 Unit6 When was it invented?Section A(3a-3c) 课后反思青海油田教育管理中心第二中学 王敏本节课选自新人教版九年级第六单元的Section A部分。本单元主要以发明为话题，介绍了我们日常生活中一些常见物品的发明历史。本节课是本单元的第二课时。主要讲述我国有记载的茶起源的故事，以阅读板块为主要活动，在阅读中掌握一定的阅读技巧、了解一些茶的历史、理解一般过去时态被动语态的运用。本节课设定的教学目标如下：一、知识与技能：1. 正确认读以下词句：by accident, without doubt, take place, its said/believed,
2、 not.until.2. 尝试使用略读、细读等阅读策略获取信息，完成相关阅读练习。3. 了解茶的历史，了解一般过去时被动语态。二、过程与方法：1. 多媒体辅助教学直观、形象，激发学生学习兴趣。 2. 通过层层递进的阅读练习加深对语言材料的认识，感知、模仿和巩固语言材料。 3. 采用任务型模式，通过学生独立学习、合作学习等方式促进教学。 4. 整体识记和运用来帮助理解重要语言点。 三、情感态度与价值观：了解茶叶发明及其传播的历史。四、教学重点与难点：提高阅读能力，掌握重点词、句。阅读获取信息的能力、理解并运用被动语态。五、本节课的教学过程：首先，通过对比茶和可乐引入本节课的内容-茶。其次，通过
3、回顾上个单元茶的制作过程，复习一般现在时的被动语态，让学生感知、理解被动语态的句型，帮助学生更好的学习本单元-一般过去时的被动语态。第三，略读整体感知，理解文章每段的大意。分步骤细读每段，回答相应的问题、搭配和填空。通过不同的阅读方式使学生能够对文章的整体含义以及细节有了很清晰的了解。然后，通过填空练习检测学生对一般过去时被动语态的理解情况。最后，小组讨论理解、掌握文章中重要知识点，并用习题辅助检测。通过各个环节的训练，可以较好的完成本节课的教学目标。学生在循序渐进的过程中学到知识并能灵活应用从而突破重点和难点。最后，给学生时间回顾本课内容争取在课上能大体复述课文。布置相应的书面作业已达到巩固
4、所学的目的。六、本节课的优点和缺点：1. 联系实际和所学导入新课学生不感到陌生，能很快将学生带人到新课的学习中。2.通过略读、细读和读后活动，使大部分学生对文章的大意清晰，了解文章所述的细节，并能理解一般过去进行时被动语态的含义以及运用。通过阅读训练培养学生阅读理解的能力，学会一种阅读的策略。同时以课文为载体，让学生掌握重点知识，提高语言的综合运用能力。3.通过阅读中的学生活动，学生可以互助学习，了解文章细节掌握重点词句。4.当堂尝试复述课文以及开放式的作业布置可以使学生更好的了解茶文化，同时在口头和笔头的练习中加深对所学被动语态的理解。但是在学习过程中，课程进行过于快，学生的合作学习过于表面化，没有真正发挥起作用，对于程度较差的学生关注度不够。七、教学重设：经过实践和反思，如果再次上这节课，我打算有以下的调整：1. 在细读每段的活动后让学生即刻练习复述，学生可以通过投影提示进行有的放矢的练习，练习效果也会更好。2.给学生充分的活动时间，让他们能自主、合作来学习课文而不是老师的单纯讲授。3.让学生当堂写作有关茶文化的一段话，并进行展示和交流。课后再进行改正和补充。这对学生的思维有更充分的锻炼。
