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1、教案人教版语文五年级上小学三峡之秋教学反思人教版语文五年级上小学三峡之秋教学反思一在三峡之秋这节课的教学中，我根天性做到靠拢新课程标准,让学生在感受三峡一天中不同风光，体会作者热爱三峡的真诚感情,培养学生热爱大自然的思想感情。指导学生学习作者按照时间顺序描写景物的方法,及学习作者细致观察事物的方法。通过学生自主学习,合作探究来学习课文,发挥学生主体作用，让学生多讲,多读,自读,自悟。在导入部分,我制造了多媒体课件，让从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感性的认识。初读课文，主要让学生能把握课文的明显的时间脉络，并理解课文的主要内容。关于细读课文部分,我在试教的时候，由于提咨询比拟模糊,造成学生
2、对咨询题的不理解,变成本人讲得太多，太细,与以学生为主体教学指导思想相违犯。在这次教学中,我留意改良了这个方面,提咨询明确，故此,学生在这次课上,有了明显的进步。但是作为独立阅读课文,我依然讲得比拟多，假如能再放手一些，全部让学生讲,那这节课会更加好。人教版语文五年级上小学三峡之秋教学反思二这篇课文是一篇写景抒情的散文。作者以优美的语言描写了三峡的秋景，让读者得到一种美的享受。为了让学生得到美的陶冶，我课前布置学生从网上、图书、图片等搜集和整理三峡的材料，使他们对三峡先有一些大概的理解，上课时让学生交流搜集到的材料，老师也做些补充。老师板书课题后，引导学生质疑：看到课题后,你想明白些什么？学生
3、提到了这些有价值的咨询题:三峡的秋天是怎么样的?课文按什么顺序写？作者为什么要写三峡的秋天呢？作者写了三峡秋天的哪些事物？搜集整理学生提出的咨询题后,让学生带着咨询题自由度课文。通过读课文，学生都能答复课文我按时间的顺序写三峡的秋天。然后让他们分组学习本人最喜爱的部分，汇报时，个小组的表现欲都强。教学本课,我采纳朗读贯穿全文的方法,以读触悟，感受作者巧用拟人、比喻的方法,写出了三峡早晨、中午、下午、晚上的风光特点。找优美的句子,体会作者的情感。讨论最后一段能不能删掉,学生由于在读中有了一定的感悟,因此各抒己见,完成“我的视角”也得心应手。人教版语文五年级上小学三峡之秋教学反思三今天所执教的三峡
4、之秋是五年级上册“以城乡美景”为主题而编排的一篇阅读课文。针对“课程总目的”对阅读的要求：“培养热爱祖国语言文字的情感，加强学习语文的自决心,养成良好的语文学习适应,初步掌握学习语文的根本方法。在开展语言才能的同时,开展思维才能，学习科学的思想方法。能主动进展探究性学习,激发想象力和制造潜能,在实践中学习和运用语文。具有独立阅独的才能,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，留意情感体验，开展感受和理解的才能。”“第三学段目的”关于阅读的要求是：“能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能联络上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的意思。在阅读中理解文章的表达顺序,体会作者的思想感
5、情，初步领悟文章的根本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法，作出本人的推断。”为了落实教学目的，打破重点、打破难点。我设计了五个教学环节。下面,我就围绕这五个环节，反思一下我的教学特点和学生的学习效果。激趣导入理解文题环节。利用语言唤起了学生对以往学习过的写景散文的回忆,为学这篇写景的文章作了铺垫。通过指导审题，使学生明确了文章的体裁和内容。预习检测、反应学情环节。通过检查，反应了学生朗读的预习情况,相机指导了光晕、显露等生活中易读错或难读的词。明确了的写作顺序、景物内容和三峡不同时段的特点。为下文的阅读扫清了障碍。抓住特点，指导朗读环节。通过组织学生运用自主学习、合作交流、展示汇报的学习方
6、式。运用读语段、画语句、品特点、悟写法的方法。通过老师的点拨、指导、训练，使学生习得了有顺序、抓特点、多修辞、用比照的写景方法。再通过层层深化的朗读指导,使学生感遭到了山河的壮美。激发了对三峡的热爱与赞美之情，打破了本课的教学重点,打破了学习的难点。同时在这一过程中，学生熟读积累了语言，培养了朗读,理解了词句。在施行本节课时,也存在非常多缺乏:学生依提示独立学习,然后合作学习。在展示汇报时,方式单一,没有充分尊重学生的主体地位,发挥合作的力量。重建的方案:对中午长江美景的感悟，就在小组合作学习时,提示学生要分工明确。在展示汇报时，以小组方式进展，引导学生按提示的要求,把句子是怎么样抓住长江特点
7、,表现这一时段三峡特点，运用了什么修辞方法说详细,然后练习有感情朗读,并对朗读作以指导。人教版语文五年级上小学三峡之秋教学反思四三峡之秋是方纪写的。 读后我们觉得他的语言几乎是尽善尽美,要想把这篇文章中描绘的画面展现给学生简直太难了。而且我们也自我抚慰说：“写景的文章确实是难讲，你看大家都不讲写景的文章。”可如此美景不把学生带入其中,作为老师该有的不仅是内疚，还会有一种误人子弟的罪反感。因此这些天来，我不断在揣摩到底怎么样讲这一课。起初我是接连的在网上阅读，也找到一些录像，看了一些课堂实录。但没有能够拿过来就用的。没有让本人满意的。语文课要上出语文味来,尤其是如此美文。斟酌再三，这两天终于讲完
8、了这一课。有令本人满意的收获。第一课时我通过和学生对诗导入,引入长江三峡。然后就抓住对“峡”字理解,出示三峡图片,认识三峡。进入课题后，直截了当就检查预习情况。本课就两个生字，一个“橘”是在第一自然段先出现的，通过联络上下文学习“橘”字，从而走进文章的第一自然段。领同学们读课文,画出本段都写了橘柚树的哪些特点,想象画，读出感悟。从而理解了三峡秋天成熟的特点。几篇轮读,赛读。学生们几乎背下了第一自然段。接着我们看第二个生字“冽”，这个字正好出如今文章的最后一个自然段。与第一段同样的方法:找这个字是写什么景物的,画出这个景物还有哪些特点,读文字想象画面,谈感受并读出来。确实是如此我们在欣赏中学习语
9、言文字。学完这两个生字，我们来读课文二至五自然段，考虑文章是按什么顺序写的，并迅速勾画出标志性的词语。第一课时就要完毕了，我们又回忆了一下第一和最后一个自然段的学法:找景物,画特点,想画面，读感悟。第二课时是学习文章的主体部分。这几段是按时间顺序写,三峡之秋一天的美景的。每一段都要有读得设计，早上一段我抓住“明净和明丽”“闪耀和闪耀”这两组近义词指导学生体会，早上三峡秋天的清新明净之美。中午一段我抓住“热烈”通过去掉比喻句的方法,让学生感受方纪语言功夫的精到。小孩们主抓“金鳞巨蟒” “吼叫奔腾”体会到滔滔长江的雄壮奔放之美。出了热烈,确实没有什么能够描述如今的长江之壮美。黄昏的长江一段，我让学
10、生读书通过本人的朗读去体会它的平静和轻缓，在与上段比照读，如今长江的特点学生非常容易就掌握了。最让我得意的确实是“夜”这一段的设计，我说小孩们，如今如今我们确实是游客，终于盼到了夜晚,这是我们非常期待的,由于今天是中秋啊!那么如今游江你一定会留影，那么请读书，看看你要拍那儿，这张照片你要给谁看,要告诉他什么。学生们兴致勃勃的游着，拍着.如今我真觉得时间好短暂,我们还没有尽兴玩耍,下课了。课完毕了,我让学生会家写一篇导游词。（本人过过游三峡的瘾吧！)课完毕了。反思一下咨询题依然不少,读书指导时间分配不均,早晨用时过的,夜晚用时非常少。假如时间分配好了，最后的拍照就会让学生尽情享受其中了，而最后的展示缺没有时间了。再有并不是所有学生都进入了情景，这是一个长久的课题。如何才能尽可能的让那些隔岸观火者,也身临其境呢！
