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1、谁和谁好教学设计一、 教材分析谁和谁好是人教版部编本小学语文一年级下册第一单元语文园地“和大人一起读”中的一首小诗，诗歌以短小精悍的形式出现，共有四小节十六行，每小节句式相同，以设问句“谁和谁好？”引出每一节的三句话，简单易懂，读来朗朗上口，以此激发学生的朗读兴趣，并训练学生的朗读能力和表达能力，整首诗歌中渗透了本单元的主题，是一篇很适合一年级学生朗读训练和说话训练的的优秀例文。二、 学情分析进入一年级下半学期的的学生，对短小的诗歌有较为浓厚的兴趣，大多数学生活泼、好动、大胆独立，他们已经掌握了一定数量的生字，但语言的表达能力欠佳，且缺乏读书的主动性，对于朗读的兴趣不高。在本首诗的学习时，我充
2、分发挥诗歌利于朗读的优势，着重趣味性朗读的指导，注重字音的准确，句段的流利和朗读的感悟，通过多种形式的朗读培养学生的朗读能力及说话的训练。三、 教学目标1. 了解童谣内容和结构，并能仿写童谣。2. 正确、流利地朗读童谣，明确童谣中写了藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学这几组要好的朋友及其原因。3. 养成留心关注生活中事物的良好习惯，热爱生活。四、 教学重点正确、流利地朗读童谣，明确童谣中写了藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学这几组要好的朋友及其原因。五、 教学难点了解童谣内容和结构，并能仿写童谣。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1. 师导入：森林里住着许多动物，后来它们跟人类成了好朋友
3、。看，他们向我们跑来了。你们认识他们吗？2. 师提问：孩子们，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？请用这样的句式回答：（1） 我的好朋友是 。（2） 我和 好。（二）我会找，整体感知童谣内容1. 师引导：瞧，这几对好朋友给我们玩了个捉迷藏的游戏，他们就藏在这首童谣中呢，请你自由朗读儿歌。要求读准字音，读通句子，边读边思考：谁和谁是好朋友？并用“0”画出来。2. 生指名汇报：（1）藤和瓜（2）蜜蜂和花（3）白云和风（4）我和同学3. 师：老师把同学们说的四对好朋友都带来了，你能来找一找，贴在黑板上吗？（贴词语卡片）4. 师评价：同学们真棒，顺利找到了蕴藏在儿歌中的四对好朋友，现在终于可以和他们一起玩
4、耍了，还等什么呢？一起出发吧！（三）我会读，多种方式读出童谣内涵1.学习童谣第一小节（1）师引导：孩子们，快看，藤和瓜这对好朋友手挽着手来找我们玩了，我们一起来和他们交朋友吧！请同学们齐读第一自然段。（2）生齐读（3）师提问：为什么说藤和瓜是好朋友呢？请你用自己的话来说一说。（4）师进一步引导：你能用童谣中的话回答为什么藤和瓜是好朋友吗？（5）师展示：老师现在带领你们去看看农民伯伯的菜园，看看都有什么瓜？2.学习童谣第二小节（1）师引导：刚刚我们去了菜园，现在老师带你们去看看美丽的花园。（2）生齐读第二小节（3）师提问：为什么说蜜蜂和花是好朋友呢？请你用自己的话来说一说。（4）师进一步引导：你
5、能用童谣中的话回答为什么蜜蜂和花是好朋友吗？（5）师展示：老师给大家带来了辛勤的蜜蜂采蜜图？3.学习童谣第三、四小节（1）师出示白云和风、我和同学的图片，引导学生说出白云和风好，我和同学好。（2）师进一步引导学生说出白云和风好，我和同学好的原因。（3）师出示：谁和谁好？ 和 好， ， 。 （4）生观察图片，创编诗歌。（三）我会说，引导观察创编童谣1. 师引导：生活中，还有许多像这样感情深厚，关系密切的好朋友，我们一起去找找吧！（出示学生在教室认真读书的图片），按照从上到下的观察顺序，看看这幅图有哪些好朋友呢？2. 生回答：黑板和粉笔，凳子和椅子，花和叶子，鞋和教，书和书包.3. 师进一步引导学
6、生创编自己的童谣，尤其是童谣后两句说清楚原因。（四）观察身边的事物，和同学交流。师引导：在教室里，我们找到了许多对好朋友，走出教室，看看我们的校园，也有许多对好朋友，一起找找吧！（出示学校操场照片）1. 生回答：旗和旗杆，大树和树叶，小花和小草，足球和操场，篮球和篮板2. 走出校园，风景也很美，一起看看大自然的美丽风景吧。（出示小鱼和荷叶，小鸟和大树，月亮和星星，熊猫和竹叶）四、我会写，记录自己的童谣1. 师出示：谁和谁好？ 和 好？ ， 。2. 学生创编，写在纸上。4. 学生汇报，将写好的童谣分享给大家，并贴在黑板上。5. 师总结：同学们，我们人类有自己的好朋友，动物和植物也有自己的好朋友。我们将刚才找到的好朋友写了一首儿歌记录下来，贴在了枝干上，让这棵大树越长越茂盛，最后长成了一棵象征友谊的大树（师画出大树的全貌）。希望同学们今后注意观察身边的事物，呵护我们的友谊！
