《《长方体和正方体的认识》教学设计[7]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《长方体和正方体的认识》教学设计[7]（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、长方体和正方体的认识教学设计山东省聊城市高唐县固河镇中心小学 董海云教材分析：长方体和正方体的认识这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。学情分析：通过以前的学习，学生已有一定的观察、操作、合作、交流的能力，为本课的学习提供了经验支持。但是由于学生是初次较深入地研究立体图形，空间观念比较差，所以教学中要在帮助学生建立空间观念上下功夫，主要让学生
2、在动眼、动手、动口、动脑中自主探究新知，在探索中获取成功体验。教学目标：1.初步建立“立体图形”的的概念，掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、稿、高，理解长方体和正方体的关系。2.会看长方体和正方体的直观图，会用直尺测量长方体的长、宽、高。3.通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间想象能力，激发学习兴趣。教学重点：掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。教学难点：初步建立“立体图形”的感念，形成表象。学具准备：长方体框架，长方体和正方体实物。教具准备：长方体框架，长方体和正方体实物，多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课师:（出示情境图）
3、 大家知道这些物体的形状吗？对，这些物体有的是长方体，有的是正方体，长方体和正方体有什么特征呢？这节课我们共同来研究。二、探究长方体正方体的特征（一）长方体的特征师：大家拿出你准备的长方体学具，闭上眼睛，用手摸一摸有什么感觉？揭示长方体面、棱、顶点的意义。课件演示图21.面、棱、顶点的特征师：大家拿出你准备的1号长方体学具，仔细观察，看一看、摸一摸、数一数、量一量、小组讨论并完成记录表。操作要求：看一看、摸一摸、想一想，自主研究长方体的特点，并完成表格。名 称长方体正方体面个数 形状棱条数长度顶点个数完成表个后小组汇报并紧跟课件演示、理解。2.从同一个方向观察长方体，最多能同时看见几个面。3.
4、认识长、宽、高（1）课件演示（见图3）师：长方体相交于同一顶点的三条棱的长度，图3分别叫做它的长、宽、高，通常把水平方向的两条棱分别叫做长和宽，把竖直方向的一条棱叫做高。 拿长方体模型横放、竖放、侧放，并让学生指出在不同摆放的情况下的长、宽、高，告诉学生不管相交于哪个顶点的三条棱，都可以叫做这个长方体的长、宽、高。（2）尝试练习师：将自己的长方体摆放在桌面上，指出它的长、宽、高。再换一个方向摆放长方体，指出它的长、宽、高。（3）小组合作利用学具制作一个长方体框架。（二）正方体的特征师：大家看着自己2号学具，小组交流完成表格。再集体交流。1.正方体有几个面，这些面有什么特征？2.正方体有几条棱？这些棱的长度有什么关系？3.正方体有几个顶点?三、长方体和正方体的联系1、师：大家知道了长方体和正方体的特征，那么长方体和正方体又有什么样的联系呢？同桌交流想法？我们还可以说，正方体是特殊的长方体。还有吗？对，都有6个面，12条棱，8个顶点，相对的面相等。相对的棱平行，相等。师：大家的表现都很出色，下面锻炼一下学生的动手能力！拿出学具袋里的材料，小组合作，做一个长方体框架吧！巩固练习：1.自主练习第1题。2.自主练习第2题。 如果我们第1个图旋转一下，它的长、宽、高又各是几呢？四、回顾整理通过今天的学习，你有什么收获？表现的怎么样？
