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1、七年级生物冀教版 第二节 信息的传递卢龙县石门镇中学 史秋红教材分析本节课第一课时通过对人体神经系统图的分析，认识神经系统的组成，使学生从宏观上对神经系统的组成有一个概括的了解。在此基础上，通过观察比较神经细胞与生物体的一般细胞的区别，使学生认识组成神经系统的基本结构神经元的结构。为学习神经调节的基本方式反射和第三节 信息的处理等内容奠定了必要的知识基础。本次课主要是突破神经元的结构和功能，这是本节的重点和难点。学生分析 信息的传递涉及人体的许多微观结构，如神经元，学生的知识基础较薄弱，同时本节课的新名词术语较多，学生接受起来有一定的困难。因此在学习本部分知识时，一定注意微观知识与宏观现象的联
2、系，减少学生被动的机械记忆。学习过程中，要让学生结合自己生活经验，从中学到知识。教学方法 自主学习，讲练结合 利用图片，动画及视频生动形象的呈现给学生教难理解的知识点。每讲解一个知识点，及时进行巩固练习。教学资源 利用学过的有关知识，整合教学光盘中部分内容，利用手头有的练习册，从中精选练习题，呈现给学生直观的知识体系。为以后高中阶段的学习提供良好的开端。教学目标 知识与技能：说明构成人体神经系统的基本单位神经元的结构和功能。情感、态度与价值观：从自己的生活经验出发，提出问题，做出假设，体验科学，激励自己更加有效的学习。重点难点：重点：描述神经元的结构与功能难点：理解神经元的结构和功能相适应的关
3、系。教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动引入同学们，我们刚才一起探究了尿液的形成和排出，当我们某天饮水不足时，尿液量会减少，当某天我们吃的食物过咸或者夏季炎热出汗过多也会使尿液量减少，这时候我们就会感觉到渴，会去主动饮水来补充体内水分。这种现象需要我们体内的神经系统参与调节。那么老师这有两个问题来考一考大家：提问：1生物体各种生命活动是通过什么完成的？2 神物体结构和功能的基本单位是什么？神经系统参与生命活动的调节，它结构和功能的基本单位也是细胞神经细胞，神经细胞又叫神经元，（板书课题）接下来我们来探究神经细胞的结构构和功能。神经细胞的结构我们先来观察一组图片，请你说出图中各种细胞的名称。
4、（教师出示图片）指着神经细胞图，这是我们上学期接触过的神经细胞，也是我们今天探究的细胞。我们都知道大多数的细胞都很小，直径在1-100um，但人的神经细胞有的可长达1米。这么大的细胞各部分名称是什么呢？（出示神经细胞模式图）同学们根据老师的提示小组合作学习课本P75第一自然段，结合图4-6，指出图中各部分名称。出示自学提示（学生回答后出示带名称的图）同时板书比较神经元与生物体一般细胞在结构上的区别，做练习题。（练习册P75第四题）出示习题在前面探究竟的基础上，教师应将易混淆难记忆的名词概念加以解析，注意对比方法的应用。例如：神经纤维、神经末稍、轴突、树突等。教学中，教师投影神经元结构图，让学生
5、在图上指出相应的结构。（出示神经横切图）神经细胞的功能这部分同样应将神经元的结构作为重点。为了表现神经元的形态，教师伸出整个手臂，掌心面向学生，五指张开，表示一个神经元。手指表示短而分枝多的树突，手臂为长而分枝少的轴突，手掌则为神经元细胞体。思考树突和轴突的功能。同时板书 那么树突接收到的信息是怎么通过轴突传递出去的呢？我们来观看一小段动画，然后写出一个神经元内的传导方向。出示动画，学生观看讲解兴奋，神经冲动兴奋：动物或人体内的神经组织或细胞感受到外界刺激后，由相对静止状态变为活跃状态的过程。神经冲动：神经元把产生的兴奋传递给其他的神经元、肌肉和腺体，这种能传导的兴奋叫做神经冲动。神经冲动在多
6、个神经元间的传导为了更好的理解接下来我们来观看一段动画视频， 学生写出神经元传导模式简图将神经元的功能列成图解进行讲解：小结：神经元的基本功能：接受刺激，产生冲动，传导冲动。出示练习题思考：神经元有哪些结构特点与它的传导兴奋的功能相适应？三、课堂拓展练习练习册P76第13题，一同完成四、课堂小结学生随着老师的描述思考生物体的各种生命活动都是通过细胞完成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。学生仔细观察，认真思考， 比较出神经元与生物体的一般细胞在结构上的区别。联想出神经元的功能。学生讨论并归纳总结。神经元的结构包括细胞体和突起两部分。突起分为轴突和树突两部分。在教师的引导下，学习神经细胞的功能。学生观看视频，加深对学到的知识的理解，使学生更直观的来理解神经元的功能。轴突或长的树突及套在其外面的髓鞘构成神经纤维，神经纤维的末端还有神经末梢，这些结构上的特点有利于神经元接受外界信息并传递信息板书设计第二节 信息的传递 结构 细胞体神经元 树突 接收外界信息 突起 功能 轴突 传递信息接受刺激 产生冲动 传导冲动
