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1、课题闰年和平年i课型i授课时间：年月日新授第几i i课时i使用者个性化修改与批注课时教学目标（三维）1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季 度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方 法。2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知 识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系 的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分， 引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。教学 重点 与难点教学 方法 与手段使 用 教 材 的 构 想设计审阅修改者:者 :1 1:申定者 :1 1教师行为设疑激趣1、问：通过上一节课的学习, 你已经知道了关于年、
2、月、日 的哪些知识？2、谈话：前不久，小明碰到 了这样一个问题，同学们想知 道吗？小明有一个非常可爱 的弟弟，他是2004年出生的， 再过几天就满一周岁了，全家 人都在为弟弟准备过生日呢， 小明也为弟弟买了一份生日 礼物，准备在弟弟生日钠天送 给他。可2005年的年历上怎 么没有弟弟的生日呢？同学 们，你们知道这是怎么回事 吗？问：你对这个问题是怎样理 解的？ 主动建构1、探究活动一谈话：请同学们拿出自己的 2004年和2005年的年历卡， 对比着找一找，小明的弟弟应 该是2004年哪一天出生的？小结：2004年2月的天数和 2005年2月的是不同的。小明 的弟弟应该是2004年2月29 日出
3、生的。可2005年的年历 上找不到2月29日。2月只有 28天的这一年是平年；有29 天的这一年是闰年。问：谁来说一说，2004年和 2005年，哪一年是平年？哪一 年是闰年？完成导读方案一：这样一 来，平年和闰年的天数也不一 样。学生行为（活动）二人小组互相说说使用者个性化修改与批注i|=r.、土 一导读万案一：你能很快算出像2004年这样的 闰年的全年有多少天吗？你是怎 样算的？教师行为学生行为使用者个性化修改与批注2、探究活动二（课件出示19972008年的 2月的天数）下面大家完成导I、+, . 读万案二。学生按要求活动，教师参与学 生的活动。汇报归纳：（1）通常每4 年里有3个平年，
4、1个闰年。（2）小结：除以4没有余 数的是4的倍数，公历年份是 4的倍数的一般是闰年。3、知识链接：“你知道吗？” 课件出示。应用拓展1、想想做做1出示题目，问：他们说的年 份是平年还是闰年？你还能 像他们这样说一说一些值得 纪念的时间是在哪一年发生 的吗？这一年是平年还是闰 年？先在小组内互相说一说。 在班级交流。讲解：公历年份是整百数 的，必须是400的倍数才是闰 年。例如，2000年是闰年，而 2100年是平年。谁知道这是为 什么？下面我们看一段录像 我们居住的地球总是绕着太阳旋 转的。地球绕太阳转一圈需要 365天5时48分46秒。为了方便， 一年定为365天，叫做平年。这样， 每过4
5、年差不多就要多出1天来， 把这一天加在2月里.这一牟就有 366天，叫做闰年。l=r.、土 一2 导读万案二：观察19972008年的2月的天数， 完成下面的问题。先和同组的同学说一说哪些年 份是平年，哪些年份是闰年？你还有什么发现？将你的发 现和小组内的同学交流。（3）各小组在19972008年这12 个年份中找几个平年和几个闰年， 分工计算这些年份除以4,看看会 有什么发现？巩固练习（逐一解决） 课本20页想想做做1、 2、 3、 4、 5、使用者个性化修改与批注教师行为学生行为J 每四年出现一个闰年.时间差不是整整24小时.而是23小时15分4秒.所以四年一闰又多算了 44分56秒.看来
6、误差很少但时间长了， 误差就大了。每400年就要多算3 日2时53分20秒.所以每400年 应少算3天。为了便于计算，科学 家又作出一项补充规定，年份是整 百年的必须是400的倍数才是闰 年。即：百年不闰400年又闰”。2、想想做做2出示问题：平年一年有多少 天？是几个星期零几天？学 生独立完成后反馈。问：闰年一年有多少天？是 几个星期零几天？3、想想做做3学生独立完成，班级交流。4、想想做做4问：看了这个问题后，你知道了什么？说明：季度也是常用的时间单 位，从每年的1月份起，3个 月为一个季度，一年有四个季 度。要求：独立解决这个问题，算 出每个季度的天数，填在相应 的括号里。讲解：一年有四个季度，和通 常所说的一年有四季：春、夏、 秋、冬不是一回事。5、想想做做5指名读题，独立思考，班级 交流。使用者个性化修改与批注教师行为学生行为总结反思：谈话：今天这节课，你有什 么收获？关于年、月、日的有 关知识，你还想知道哪些？ 带着自己的问题，去看看十万个为什么或其他书 籍，也可以上网去查一查，把 你了解到的知识讲给同学听。 有兴趣的同学可以做课本P21 思考题，通过计算，不仅能巩 固有关年、月、日的知识，还 能了解一些农业生产常识
