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1、月光曲教案一、教学目标1.学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3.了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。二、教学重难点1、重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。2、难点是贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作月光曲的激情来自何处，这一点课文没有具体的答案，需要老师精心设计教学，才能突破难点。三、教学用具1、小
2、黑板或者手写“目标、自学指导”等的白纸。2、录音机或者手机（播放月光曲）。四、教学时数两课时。第一课时一、教学目标1、学会本课8个生字，正确读写15个词语。2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。3、了解贝多芬给穷兄妹弹奏乐曲的原因。二、教学重难点1、“茵、霎、啊”字的读音以及“盲、粼”等字的写法。2、了解贝多芬给穷兄妹弹奏乐曲的原因。三、教学方法“四段式”教学。四、教学过程一、辅助环节：1、导入新课。师：同学们，刚才听了大家演唱的歌曲，带给了老师不一样的感觉，让老师得到了美的享受。在生活中，音乐无处不在，音乐是美好的，是让人愉悦的，因为它凝聚了创作者的精神和灵魂。可是，你们是否知道很多音
3、乐的背后都有一个动人的故事？今天我们就来学习著名音乐家贝多芬谱写的月光曲背后的动人故事。（师板书课题）。2、出示目标。过渡：同学们，为了更好地了解这个传说故事，我们这节课啊，需要完成这几个任务。也就是本节课的学习目标。小黑板出示学习目标。（同上，略）3、出示自学指导。师：我知道以上目标很容易，但是今天老师的要求比较高这几个目标要在一定的时间里自己自学完成，比一比看谁最会自学。怎样自学呢，老师帮大家制定了自学指导。小黑板出示自学指导。1、 大声读课文，注意读准字音，读通句子。2、 自己对照黑板上的词语进行练读，一个练三遍，练完之后和同桌互读并指出对方错误。3、 浏览全文，思考：文章主要写了什么？
4、试着用简练的语言概括。4、 默读课文37自然段，找出相关句子回答：贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲？把自己的答案和同桌交流。师读自学指导。师：同学们，大家按照自学指导来完成目标，怎么样？好，计时开始，时间是十分钟，记住哟，老师还要进行检测呢！二、先学环节。教师：来回巡视辅导，督促并检查，了解学情。学生：按照自学指导逐条自学。三、后教环节。过渡：同学们，自学完了吗？好，那就勇敢地接受老师的检测吧！来，谁来读一读黑板上的词语。1、个别读。2、齐读。3、把词语里面的字拿出来再检测学生。教师重点指导：（1）“茵、霎”的读音。（2）“粼、盲”的写法（你怎样记住这个字？）4、检测
5、读书情况。过渡：把这些字词放到课文中能不能准确地读出来呢？（1）1、2自然段全班读，第10自然段齐读，其它段落指名读。（提醒学生读准字音，不添字，不漏字。相机点评学生读书情况。）（2）师：同学们，这篇文章中有多处“啊”， 根据普通话的朗读规则，它在不同的情况下要变调。来，我们先找出来。学生找出来之后在书上做标记，教师简单讲解为什么这样读，学生再进行练读。4、检测对课文的理解情况。检测标准：学生只要能够说出主要人物和主要事情就可以。（板书：盲姑娘兄妹、贝多芬。）5、 过渡：是呀，课文就写了这样的一个传说故事。那贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听呢？能用书上的相关句子回答吗？生：一个姑娘说：“这首曲
6、子多难弹啊！我只听别人弹过”看出这个姑娘多么想听贝多芬亲自弹一弹啊！师：你能读出她的这种迫切心情吗？生读句子，说想法，再读。（如果先说想法，就让他说从哪里看出来？然后再读。）教师根据学生的回答随时板书：贫穷、热爱音乐、善解人意。师：让我们带着这样的理解分角色读一读吧！指两位学生读一读。师：兄妹俩的谈话正好让大音乐家贝多芬听到了，他心里会怎样想？生：这是一个热爱音乐的姑娘啊，我一定要满足她的愿望！师：（过渡）是呀，盲姑娘贫穷、热爱音乐，善解人意引起了贝多芬的极大同情，（板书：同情）让同样热爱音乐的贝多芬深深感动，（板书：热爱音乐）所以他想都没想就轻轻地走了进去，而且诚恳、热情地说明了来意后，坐在
7、钢琴前面弹奏起来。（师板书：弹一曲）可是，他弹完了一曲后，为什么又弹一曲呢？生：因为盲姑娘听得懂他弹奏的乐曲。师：是啊，那盲姑娘是怎样评价的？生：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！”师：盲姑娘梦寐以求的愿望终于实现了，她能不激动吗？让我们也激动地读一读。齐：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！”师：此时此刻，贝多芬听了盲姑娘的话心里会怎样想？生：是啊，我就是贝多芬，真没想到你双目失明了还这么懂音乐，你真是我的知音啊！师：同学们，你们可知道，贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，他的一生都和音乐相伴，他在晚年失聪的情况下还在进行创作，音乐就是他的生命啊！今日在他乡遇到了知音他内心是多么激动啊！于是创作的激情顿时而生
8、。（板书：激动、再弹一曲）四、课堂作业。过渡：那贝多芬创作了一首怎样的乐曲呢？我们下节课再来具体学习。这节课大家学得真好，老师相信接下来的作业一定会写得更好！抄写下列词语，一个抄两遍。谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼附板书设计： 26、月光曲 盲姑娘兄妹 贝多芬 贫穷、 热爱音乐 热爱音乐 善解人意 同情 酷爱音乐、懂音乐 知音激动 第二课时一、教学目标：1、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3、学习一种读写方法，分辨事物与联想，体会两者结合的作用。二、教学
9、重难点：1、体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。2、体会实在的事物和联想两者结合的作用。三、教学方法：“四段式”教学法四、教学过程：一、辅助环节：1、导入新课。师：同学们，通过上一节课的学习，盲姑娘兄妹那么贫穷，又那么热爱音乐，特别是盲姑娘对音乐是如此地痴迷，让贝多芬十分激动，正在此时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，此情此景，深深打动了贝多芬，他情不自禁地按起琴键来。（听音乐）2、出示目标。过渡：就是这样的一首曲子，让兄妹俩深深陶醉。这节课我们就来了解这首曲子。这节课我们要完成什么目标呢？请看-（出示目标，同上，略）3、出示自学指导：过渡：这
10、节课的目标比上一节课稍微难了一些，但是我相信是难不倒大家的!再说，还有“自学指导”在帮助大家呢？请看1、小声读第9自然段，边读边思考：听着月光曲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？2、再读第9自然段，感受乐曲的旋律和节奏。猜想一下，月光曲的曲调会是怎样变化的？3、默读第8、第9自然段，想一想哪些语句写的是实实在在的事物，把它划上“-”，哪些是由事物引起的联想，划上波浪线。划完后和同桌交流：去掉这些联想的句子好吗？为什么？师：大家快跟时间比比赛吧，看谁能够在规定时间里完成任务！我随时要在旁边看你们的学习进程。二、先学环节：教师：来回巡视辅导，督促并检查，了解学情。学生：按照自学指导逐条自学。三、后教环节
11、：过渡：刚才看到大家学得这么认真、努力，老师就知道大家学习的效果了。好，现在谁愿意给大家汇报一下？1、 交流问题1（1） 指生读皮鞋匠兄妹好像看到的画面。老师边听边板书：月亮升起、月亮升高、月光照耀。师：月亮从水天相接的地方升起来，越升越高，海面上分别是怎样的呢？生：月亮升起时是“微波粼粼”（师板书：微波粼粼、穿过微云、波涛汹涌）（2）师指导：大家想象一下在月亮升起时海面上微波粼粼的景象,月亮慢慢地升起来，我们读得时候也轻轻的，慢慢的；月亮越升越高，穿过微云的时候，我们的声调也慢慢变高；最后在月光的照耀下大海波涛汹涌的时候，要读得高昂激越。师：谁来试着这样读一读？（3）师：读得还不错，那让我们
12、再亲耳聆听月光曲，感受一下曲调是不是这样变化的。学生聆听月光曲。师：听出来是这样变化的吗？生：是，由低到高，由弱到强。师：哦，听出来了，那我想这个问题大家也能够解决了。请看-这段话通过 来表现音乐起伏的节奏，第 句描写表现了音乐节奏的轻幽、舒缓；第 句描写表现了乐声的逐渐增强；第 句描写表现了音乐的高昂激越。学生思考后完成填空。师：让我们随着月光曲曲调的变化再来有感情地读一读吧！(学生齐读)师：那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、善良的美好情操；而那波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出抗议，为兄妹俩鸣不平，贝多芬在弹奏月光曲时思想感情就是这样变化的。2、交流问题2师：
13、月光曲所展现的美丽的景象兄妹俩真的看到了吗？（没有，那是兄妹俩想象到的。）抓住“好像”、“仿佛”引导学生分辨事物和联想。引导学生找这一段里联想的句子，再找第8自然段里联想的句子，剩余的就是写实在事物的句子。（1） 全班齐读去掉联想后的句子。也就是只读实在事物的句子，读完后谈一谈加上联想的好处。生谈加上联想的好处。师：是呀，有了这些联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。大家平时观察时把自己看到的、听到的写具体，并能恰当地加上自己的联想，就会使文章增添不少色彩。四、当堂训练。过渡：月光曲展现的意境这么美，这么美的意境，这么美的语言，我们是不是要把它积累下来啊？（是）那就让我们比一比，谁最先会背第9自然段。教师指导背诵方法：（1） 先背兄妹俩想象的画面的内容，再背现实的内容。（2） 背的时候要展开想象。附板书： 26、月光曲月光照耀波涛汹涌月亮升高穿过微云月亮升起洒满银光
