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1、 背影的教学设计与反思教材分析： 背影是八年级语文第二单元第七课。第二单元是在第一单元（以战争为话题的单元）的基础上发出的呼唤：再也不能让人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱，所以第二单元以“爱”为主题。本单元的五篇课文对普通人的的关爱，让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。人们总是说，母爱温情如水，父爱厚实如山，同学们都是沐浴在爱的雨露下幸福成长的，爱是世界上最美的语言，爱是征服人类最有力的武器，也难怪朱自清先生，却在世界上最平常最朴实是父爱面前潸然泪下。作者将别人不曾在意的父子之爱，浓缩在方寸之间，就是父亲的这个背影，几十年来感动了无数读者，令许多人泪湿衣衫。
2、学情分析： 本班学生的语文学习习惯较好，听说读写自查与自主、合作、探究能力还强，有一定的分析问题和解决问题的能力。因学校多次开展与“感恩”有关的活动，大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩，回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。尽管如此，但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父亲也失业了），很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。教学目标1、知识与能力：（1）掌握生字词的音、形、义；（2）整体把握文章的内容，理清行文的思路；（3）学习作者巧妙的构思。2、过程与方法：理解关键语句所表达的特殊感情。
3、3、情感、态度与价值观：感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。教学重点难点1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情；2、理解关键语句的含义和作用。教具准备：ppt课件教学时间：2课时教学过程 第1课时一、导入 由朱自清先生的父亲读背影散文集引人课文教师活动：教师动情地述说朱自清先生的父亲读背影散文集的表情、神态和父子当时的心情 。预设学生行为：有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。设计意图：由朱自清父子的神情激发学生急于认真学习课文的积极性（因为好的开端是成功的一半）二、自主学习与交流1.学生交流你所了解的作者。教师活动：教师指导学生介绍作者，并做适当的补
4、充。朱自清：字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人。曾在清华大学、西南联合大学任教。著有散文诗集踪迹，散文集背影等。预设学生行为：学生展示学习成果。设计意图：了解作者。2、正音、释义教师活动：教师用普通话正音，指名学生说出几个重要词语意思。 琐屑xi 颓唐tu 差使chi 交卸xi 狼籍j 簌簌s 蹒跚pnshn赋闲fxin 举箸zh 橘子j 妥贴tu 栅栏zh 拭干sh 晶莹jngyng 设计意图：初步理解生字词，有助于很好地学习课文。三、合作探究请学生研读全文，回答问题。（1）15自然段中，“父亲”为“我”做了哪些事？（2）“我”对“父亲”无微不至的关心领情了吗？教师活动：巡
5、视指导各小组的讨论，不时点拨，鼓励。设计意图：研读是让学生真切地熟悉内容和体验感情。预设学生行为：学生通过合作探究，明确：（1）安慰儿子，为儿子送行，照看行李，给小费，讲价钱，再三嘱托儿子路上小心。（2）儿子对父亲的理解与感情升华。四、拓展延伸教师要求学生在“背影”、“流泪”“父亲的语言”三项中，任选一项，说说自己感受最深的是什么五、 作业：1、完成课后第四题 2、熟读课文，体会“父爱”。 板书设计 背影 - 朱自清 流泪4次 背影4次 爱 第一次流泪：悲伤之泪 开头设疑点出背影 第二次流泪：感动之泪 望父买橘刻画背影 第三次流泪：惜别之泪 父子分手惜别背影 第四次流泪：伤心之泪 结尾思念再现背影教学反思： 本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点。让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。从学生的状态来看，他们较为深入地探究了文本，通过层层深入的环节，理解了文章情感。印象最深的是一位同学下课时说道：“我希望这堂课永远不会结束。”这说明她在这堂课中有着很多的收获。同时，这也便是对我作为这堂课的教师最大的肯定了，学生的话给了我巨大的感动，让我受到了强烈的鼓舞和震撼。我会因此而更加自信、更加坚定地迈向教学探索的更高境界。因更多地注重情感体验，从而未能够从语言上很好地分析这篇散文。这是本节教学中的遗憾和不足。争取在第二课时中加以弥补，以让学生更好地体会“父爱”。
