《10 《纸的发明》教学设计[7].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10 《纸的发明》教学设计[7].docx（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10 纸的发明教学设计【教学目标】1.会认本课11个生字，会写12个生字，认识多音字“重”，理解生字组成的词语。2.默读课文，想想每个自然段的意思，能按照时间先后顺序理清纸的发明过程。3.能结合课文中的相关语句，明白蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。4.朗读课文，体会我国造纸术发明对人类社会进步与发展的影响。【教学重点】1.会认本课11个生字，会写12个生字，认识多音字“重”，理解生字组成的词语。2.默读课文，想想每个自然段的意思，能按照时间先后顺序理清纸的发明过程。3.能结合课文中的相关语句，明白蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。【教学难点】朗读课文，体会我国造纸术发明对人类社会进步与发展的影响
2、。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话引入：中国古代四大发明：火药、指南针、造纸术、活字印刷术。蔡伦的造纸术被列为我国古代四大发明之一，今天就让我们深入课文去了解一下。2.走近作者：蔡伦(公元62 年121 年) 字敬仲,湖南耒阳人。蔡伦从小随父辈种田，聪明伶俐，讨人喜欢。永乐十八年(公元75年)蔡伦被选入宫，时约15岁。他读书识字，成绩优异，公元88年，侍幼帝(和帝)左右，参与国家机密大事，秩俸二千石，地位与九卿等同。中国历史上宦官干预国政，也正由此开始。在此期间，他总结西汉以来造纸经验，改进造纸工艺，利用树皮、碎布(麻布)、麻头、鱼网等原料精制出优质纸张，由他监制的纸
3、被称为“蔡侯纸”。他对我国古代科学技术 “四大发明” 之一的造纸术有着巨大贡献,被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。二、初读感知1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。2.带着问题自读课文，出示自读提示：（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。（2）想一想：课文写了什么？3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4.说一说：课文主要写了什么内容？（学生畅所欲言）三、识字写字1.出示会认字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。2.练一练。3.指导学生识记多音字。4.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：伟：韦字
4、中间一横稍短，横折钩的横要长、折要短、行笔有力，中间一竖要长。保：口字要窄小，木字要宽大、一横要长、位置靠上，捺收笔要有力。欧：右框要窄长、里边点长有力，人字撇稍短、捺要长、收笔要重。洲：州字首笔是垂点、由轻到重向左下顿笔，其它两点是侧点，第二笔是竖撇，中间竖最短。5.练一练：巩固词义理解。6.理解词语。四、梳理结构1.再次有感情地朗读课文，想一想课文写了什么？示例：课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明过程、每个过程对人们生活的影响，以及我国造纸术发明及传播，对人类社会进步的促进与影响。2.说一说：初读课文后，你感受到了什么？示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到我国造纸术发明对人类社会进
5、步与发展的影响。第二课时一、激趣导入 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。二、品读释疑1.出示核心问题和串珠问题：核心问题：让我们走进课文，看看造纸术的发明经历哪些过程？为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？串珠问题：（1）读课后“资料袋”，结合查找的资料说说自己认识的纸。（2）用“什么时间做什么”的句式概括每个自然段意思，完成课后第一题。（3）在课文中找出说明蔡伦改进的造纸术的具体生产过程的句子，说说你体会到了什么?（4）你还知道我国古代哪些发明影响了全世界？2.随文讲解，理解文意
6、：（1）让我们走进课文，看看造纸术的发明经历哪些过程？为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？（2）读课后“资料袋”，结合查找的资料说说自己认识的纸。（3）用“什么时间做什么”的句式概括每个自然段意思，完成课后第一题。第1自然段：总说造纸术的意义；第2自然段：早在几千年造纸方法发明以前人们将文字先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在帛上；第3自然段：西汉时代懂得用麻造纸；第4自然段：东汉时代，蔡伦改进造纸术；第5自然段：后来造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的的发展。课后第一题造纸方法发明之前a.早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻
7、在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。作者告诉人们文字发明早于纸的发明。b.后来，人们又把文字刻在竹片和木片上，这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。“但是”笔锋一转，写出这种做法的不足。c.再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。先写“帛”上写字的好处，克服了竹片、木片上写字时阅读、携带、保存的不便。“但”“只有”点出“帛”书写的缺点。想一想：读课文第二自然段，想想课文写这段有什么作用？这段写的是纸发明前人们记录、阅读、携带、保存文字的不便，表现出我国劳动人民在“纸”上的
8、探索不断，也使得纸的发明显得非常迫切，正是因为这些探索使得后来的纸的发明水到渠成。也与后文“吸收了人们长期积累的经验”呼应，为后面蔡伦改进造纸术做了铺垫。西汉时代考古学家发现，在两千年多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。西汉时代懂得用麻造纸及麻纸书写的缺点。（4）阅读方法解密：列图表整理课文的写作顺序。（5）在课文中找出说明蔡伦改进的造纸术的具体生产过程的句子，说说你体会到了什么。（课后第2题）东汉时代:他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。a.这是蔡伦改进的造纸术的具体造纸过程，语言的表述
9、感受到制作材料的易得，制作过程的简单。一个“；”，一个“再”写出了蔡伦改进的造纸术的具体生产过程分为两步。我体会到：用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，搬运和保存也方便，蔡伦真聪明b.仿写：他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。上面一段话写出造纸具体过程。请你用上“，再”写做一件事的过程。示例：早上起来，我先穿好衣服，再洗脸、刷牙。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。写蔡伦造纸术流传下来的原因。我国的造纸术首先传
10、到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。我国的造纸术传到朝鲜，朝鲜的人们会说些什么？中国人太伟大了，竟然用这么容易找到的便宜材料做出这么实用的纸来，以后我们写东西、阅读、搬运、保存再也不发愁了。（6）练一练：掌握文章内容。（7）你还知道我国古代哪些发明影响了全世界？四大发明的火药、印刷术、指南针；还有锯子、石拱桥、木匠不用钉子而用榫卯结构。3.主题延伸查阅资料了解我国古代的“四大发明”，组织一次“我为四大发明代言”的活动。选择一种发明说说它的发明过程是怎样的。可以画图表，可以图文并茂讲解。示例：我为指南针代言。指南针是我国古代劳
11、动人民的四大发明之一，也是中华民族对世界文明作出的一项重大贡献。它是根据物理学上磁学原理研制而成。它最早发明于何时，是谁人发明的，无从考证，但是知道它的发明不是一个人实现的。谈到指南针的起源就得上推至战国时代，当时有一种称为司南的指南器具，那就是指南针的雏形。宋代出现了水针，作用都是一样的4.一课一法一练：用表示先后顺序的词语写句子（1）写一件事情要有条理，往往用表示先后顺序的词语来串联句子。这样的词语一般成组出现，串联的句子先后顺序是不能随意变动的，有“首先然后再最后”“再”“首先后来”等，如：“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便
12、又好用的纸。”（2）举例：孔子学琴，他首先学会了曲谱，然后掌握了弹奏技巧，再领会曲子的思想内容，最后琴艺终于达到了炉火纯青的地步。句子中“首先然后再最后”就是表示先后顺序的词语。这样写就将孔子学琴的四个步骤表达清楚了。（3）练一练：请你用上“先再最后”写做一件事的过程。三、本课小结 1.试着概括一下本文的主旨。课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明过程、每个过程对人们生活的影响，以及我国造纸术发明及传播，对人类社会进步的促进与影响。了解国情历史，具有文化自信，尊重民族优秀文化成果。2.小结：课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明经过，明白了蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。赞颂了我们祖先的创造业绩。在体会课文思想感情的同时，我学习了能按时间先后顺序理出课文的条理。四、结构图示 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。五、拓展延伸推荐阅读：印刷术、榫卯结构六、作业布置同学们，把纸的发明的过程讲给爸爸妈妈听吧！板书设计：
