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1、桃花心木教学设计 广丰区嵩峰中心小学 涂仙云学习目标1、 抓住重点语段，领悟文章蕴含的道理。2、 结合课文，联系实际生活，理解作者的感受，获得人生的感悟。3、体会课文借物喻人的写作手法。教学重难点：感悟种树人的话和作者揭示的育人道理，体会到作者写“育树”是为了说明育人的道理。一、复习检测，导入新课（课前板书：桃花心木）1、同学们，今天我们继续学习桃花心木这篇课文。想一想课文围绕桃花心木写了一件什么事?(种树人种树的事。)2、有意见吗？（没有）你上节课学习认真。 板书：种树二、 品读课文（37自然段），探“奇”质疑1、种树人怎样种树的呢？请同学们阅读课文37自然段，找出种树人种树的有关语句，读一
2、读。2、找出来了吗？谁来读读。（生答）还有吗？（生答）预设学生交流:（1）他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。（2）树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。（3）浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。（4）他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 （5）他来的时候总会带几株树苗来补种。3、你们找的是这几句话吗？老师也同意大家的意见。我们共同读一下这几句话。课件：（1）他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。（2）树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。（3）浇水的量也不一定，有时
3、浇得多，有时浇得少。（4）他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 （5）他来的时候总会带几株树苗来补种。4、你发现了什么？生：2、3、4句话中都有一个共同的词语“有时”。5、你真会发现。这说明什么？生：浇水没有规律。浇水的量也不一定。时间也不一定。6、你是一个爱动脑的孩子!板书：浇水不定时、不定量。7、他这样种树作者明白吗？（不明白。）8、请同学们浏览课文，你从哪个词语看出作者不明白？（奇怪）作者用了几个“奇怪”？（3个）9、你很会学习。作者一连用了三个“奇怪”他心中一定有一连串的疑问吧，把这种感觉带到课文中，自己朗读课文37自然段。生：读课文37自然段。三、品读课文（8-13自然段），问“
4、奇”解疑1、同学们，种树人的做法让人感到奇怪，作者不能理解，他有哪些疑问？生：我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？2、同意他的看法吗？生：我同意他的看法，但我认为课文中还有写作者疑问的句子。3、读出来大家听听。生：（以读代答）。到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么会无缘无故的枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？4、 大家同意这两位同学的看法吗？（同意）。我们共同读一下作者的疑问。5、 面对作者的疑问，种树人有什么表现？生：他先笑着说，然后又语重心长的说
5、。6、理解的好！你真会读书。请同学们读一下种树人说的话，看能不能回答作者的问题。也可以和同桌讨论一下。课件：自己读一下种树人说的话，看看种树人的话能不能回答作者提出的问题？（1）到底应该什么时间来？多久浇一次水？（2）桃花心木为什么会无缘无故的枯萎？怎样才能长成大树？（3）如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？预设问题：（1）到底应该什么时间来？多久浇一次水？生：不确定。师：为什么？生：种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？你真是一个会学习的孩
6、子！师：（2）桃花心木为什么会无缘无故的枯萎？生：如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。师：怎么长成大树哪？生：在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年大树就不成问题了。师：种树人奇怪的做法你们明白了吗？（明白了。）师：看板书问：种树人浇水不定时、不定量是为什么呀？生：让树木自找水源，长成百年大树。师：你真正明白了种树人的种树方法。板书：自找水源，长成百年大树。师：（3）如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？生：读课文（13自然段）如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎的更多。幸而存活的树苗，遇
7、到狂风暴雨，也会一吹就倒。3、“语重心长”什么意思？生：言语诚恳情深意长。4、能用“语重心长”说一句话吗？ 生1、生25、用这样的感觉读一下种树人说的话。指名读。我齐读一下：如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎的更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。6、我们明白了种树人的做法，树木懂了吗？你从课文哪里知道的？生：现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。 种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。四、品读课文（14、15、16自然段），感“奇”悟理1、种树人奇怪的做法
8、树木明白了，我们也明白了，作者明白吗？（明白了）。2、作者仅仅明白了种树的道理吗？（不是的。）还明白了？你从课文的什么地方看出来的？生：种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。）3、你真会学习！我们齐读一下。课件：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。3、 能理解这段话吗？同学们，我们理解句子的一个重要方法是抓住关键词，这里有一个关键词请同学们猜
9、猜是什么？（不确定）师：猜对了。板书：不确定。这里的“不确定”什么意思？ 预设：不是没有人举手，这里的“不确定”就是不好理解。老师告诉大家。“不确定”指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。师：能举一个我们生活中“不确定”的例子吗？生：我下课和同学做游戏时，一不小心摔倒骨折了。师：这你预料不到。是不确定的事例。谁再举一个？生：我本想考试我班第一，谁知期末却考了个第十。 师：是生活中的不确定。同学们，人生的道路是漫长的，我们在生活中会遇到很多不确定的事。弟子规上说“不如人，当自励”。鲁滨逊一人在孤岛上生活了很多年，顽强地返回了英国；贝多芬双耳失聪却能成为举世闻名的音乐家；海伦从小双目失明双耳失聪
10、却成为美国著名的作家、教育家。这是为什么呢？能用课文中的话回答吗？生：因为他们能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，所以取得了巨大的成就。 5、对呀。“锻炼出一颗独立自主的心”最重要，我们应该怎样做才能锻炼出一颗独立自主的心？板书：独立自主预设：生1：遇到困难，自己想办法。考试成绩不好，自己知道“失败是成功之母”，努力学习。生2：平时就要学会独立自主的做事。自己的作业不要让老师、父母监督着完成，就能独立完成。生3：自己的事情自己做。自己一个人在家，会自己做饭。6、大家理解的好。是呀！人生的道路是漫长的，我们在生活中会遇到很多不确定的事
11、。关键是我们对待困难的勇气和态度。请联系自己的生活，想想如果你们遇到了“不确定”该怎么办？。课件：当我（没有考出理想成绩）的时候，（我决不灰心丧气，查找原因，相信失败是成功之母，继续努力。）当我（一个人上学的时候）的时候，（我不随便吃陌生人的东西，更不能随便跟陌生人走 ）。当我（一个人在家）的时候，（ 我要学会自己做饭，遇到陌生人敲门不随便开门 ）。五、小结升华，布置作业1、通过这篇课文的学习，我们明白了“在不确定中生活”能“锻炼出一颗独立自主的心”。我们再一起朗读这两句话吧：课件：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中就能学会把
12、很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。2、同学们，这篇课文的题目是什么？（桃花心木），作者仅仅是写桃花心木的吗？（不是）。作者由写种树，想到什么？（人）（板书：人。）这种方法叫借物喻人。 板书：借物喻人3、我们以前也学习过这一类型的文章，知道是什么吗？（落花生）4、布置作业：课件：1、课下阅读林清玄的心田上的百合花，进一步体会借物喻人的写作方法。2、课下阅读林清玄的散文集莲花开落。板书设计： 桃花心木 种树： 浇水不定时、不定量， 自找水源，长成百年大树 人： 不确定，独立自主 （借物喻人）桃花心木评课稿聆听了吕老师的桃花心木后，感触颇深。 一、课堂伊始，老师让学生把导学的问题提了出来，之后，
13、让学生自己走进课文，自读自悟。培养了学生自主学习的能力。 二、文章内容浅显易懂，但是道理非常深刻。老师让学生联系生活实际，来理解种树人的特殊做法，学生很快就明白了那些生活在艰苦环境的人，接受的考验和磨练更多，为了生存和发展，就必须克服依赖性，学会生存和发展的本领。学生懂得了文中的道理，那就是在不确定中生活的人，为了生存与发展，必须通过自己亲自去实践，去竞争，去拼搏。只有在这个过程中，才会对社会环境、人际关系等产生切身的感受，才会真正感知“尊重”、“艰辛”、“珍惜”等情感，从而学会与他人合作，体验到奋斗的艰难，珍惜来之不易的一切。 三、课堂上学生随着问题一步步走向深入，并通过小组讨论的形式来研究解决一些重点问题，思路清楚，读中感悟。教学中老师以种树人的奇怪做法为切入点，层层展开。当学生说种树人为什么不按规律办事的时候，教师适时抓住“百年基业”和“不确定”，分析种树人这种做法的原因，使课堂设计提纲挈领，以小见大，变得丰富起来。在“交流提高”一环节时，老师照顾到胆小说话少的同学，让小组中的待进生来回答，鼓励他们大胆地说，并充分肯定他们。使他们愿意跳一跳摘果子，学习积极性也就随之而来。正如文中说的那样，“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”
