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1、一年级第九课我们都能守纪律教师用书公然课一等奖授课方案一年级第九课我们都能守纪律【主题说明】一年级再生入学后，学校要对其进行常例教育，而恪守讲堂纪律和学校的行为规范是其中的重点。经过一个学期的学习生活，一年级学生对学校的生活已经比较熟悉，但自控能力仍旧较弱，如何让他们自觉恪守讲堂纪律，为集体拘束自己的行为，成为了一种考验。本节课力争从认知、感情、行为三个方面，帮助学生进一步认识班级和学校的行为规范，认识作为集体的一分子所应担当的责任和义务，懂得恪守纪律的重要意义，激励学生战胜弊端，为集体拘束自己的行为。争做恪守纪律的好学生。【授课目的】1认知目标：引导学生进一步认识、理解班级纪律和学校行为规范
2、的基本要求。2感情目标：培养学生愿意恪守班级纪律和学校行为规范的认同感。3行为目标：使学生可以积极主动地恪守班级纪律和学校行为规范。【授课重点、难点】重点：让学生进一步认识、理解班级纪律和学校行为规范的基本要求，懂得只有大家都恪守纪律，才能创立优秀学习生活气氛的道理，从而产生恪守纪律的梦想。难点：引导学生认识到恪守纪律的重要性。【课前准备】1授课PPT。2班级的纪律要求的图片或文字；纪律苹果、成长树（教师制作）；魔法盒（教师制作）。【授课方案】授课方案环节目标过程建议1教师出示写有儿歌“上课铃声响，快快进讲堂，书籍文具桌上放，身体坐正向前面”的卡片，或引出本课的解说教材观察岛中的图片（有条件可
3、以用多媒体观察岛主要内容，激表现），由此逐渐联系到学生自己，引导学生回首本环节用时约5分（热身暖心）发学生的学家长、老师对自己的要求。钟。习兴趣。2.激励学生积极举手讲话，表达本班的纪律要求。3.讲堂检查：班级纪律要求，你能做到几点？4.教师总结：我们是班集体的一员，我们每位同学都不一样样，因此，为了建设友好的班集体和美/认同感，并激励小学生争做恪守纪律的好学生。好的校园，我们都要守纪律。导入本课课题。活动一：纪律魔法盒1. 教师拿出纪律魔法盒，盒子里装满了写着班级和学校各项纪律的纸团。教师宣告游戏规则：由一名同学从魔法盒里抽出纸团，此后读出纸团上的内容，并请切合纸条所写内容的同学起立表示（抽
4、取纸团的同学可以改换）。2. 游戏开始。3. 游戏结束。同学们看看自己能恪守哪些纪律？引导学生重4.教师总结：同学们已经熟悉了班级纪律和小温班级纪律学平生常行为规范，自己也能以这些行为规范来和小学生要求自己。下面我们一同来分享一下，哪些行为活动营平常行为规是恪守纪律的好行为呢？导入活动二。（体验分享）范。培养学活动二：你说我说生对恪守纪5.教师将学生疏为6-8人一组，每组选举出一名律和行为规最恪守纪律的同学，并请他说出自己恪守纪律的范的认同感。好行为。6.学生谈论、选举、分享沟通。7.每组选举一名代表分享本组谈论的“恪守纪律的好行为”。8.教师将学生说出的“好行为”进行整理，写在黑板上。心理引
5、导：引导学生进一步理解班级纪律和小学平生常行为规范的要求，培养学生对恪守纪律和行为规范的认同感。总结几条学1.引导学生总结：如何才能做到恪守班级纪律和小学平生常行为规范？生恪守纪律2.教师赏赐反应和补充。的方法，激励3.分享屋引导学生朗诵儿歌，让学生意会到：当一名遵学生勇于克（总结提升）守纪律的小学生其实不难！只需同学们勇于战胜自服弊端，争做己的弊端，就必定能成为一名恪守纪律的小学生。恪守纪律的心理引导：从行为层面增强小学生对恪守纪律的好学生。1. 活动一重在引导学生认识同龄人恪守纪律和小学平生常行为规范的情况；活动二重在进一步引导学生理解纪律的要求。2. 学生讲话时教师要赏赐反应。学生填写时
6、，教师要巡视。3.本环节用时约20分钟。1.总结概括必定要在学生回答的基础进步行。2.本环节用时约10分钟。心理引导：把讲堂上学到的知识加以应用，让家2.激励学生回家今后与父亲母亲沟通自己的感觉。1. 组织学生用“纪律苹果”装扮成长树。引导学生进一步熟悉各项纪律要求，增强学生对这些增强学生对拓展园纪律要求的认同感。学校各项纪（拓展延长）律要求的认同。长参加学生的规则意识的成立过程，让学生理解，做恪守纪律的好学生其实是一种涵养。1.学生可讲堂达成也可和父亲母亲一同完成。2.本环节用时控制在5分钟以内。【活动反应】1. 学生对讲堂活动能否感兴趣。2. 学生能否熟悉班级纪律和小学平生常行为规范。3.
7、 学生能否可以以班级纪律和小学生的各项行为规范要求自己。【练习题】每当你看到有同学损坏你们班级的卫生区的卫生，你会。（多项选择）A.当面遏止B.打扫洁净C.和同学在卫生区值日【授课参照素材】学龄初期是少儿心理发展的一个重要转折时期，这个时期的一个重要特点是：少儿开始进入学校并参加到了正规的、有系统的学习中，学习逐渐成为少儿的主导活动。学习和游戏是不一样的。学习是在教师的指导下进行的有目的地、系统地掌握知识技术和行为规范的活动，它是一种社会义务，由于这是社会物质和文化生活连续和发展所必要的。学生的学习和成人的劳动拥有相同的社会心义，在学习过程中，少儿必定系统地掌握知识技术，养成适应学校集体（班集
8、体、少年先锋队集体、全校集体）的个性质量。他们不但要学习自己有兴趣的东西，也要学习他们虽不感兴趣但必定要学的东西。因此，学习与游戏比较，不仅拥有更大的社会性、目的性和系统性，而且从某种意义上讲拥有必定的逼迫性。进入学校从事正规学习，要求少儿系统地掌握人类对于自然和社会的知识经验，自觉地遵从和履行集体的行为规范，但是少儿所达到的心理发展水平却又不可以完好适合于这些新的要求，其存心识、有目的的观察、注意、识记能力，都还处在较低的水平。因此，这就使得社会和教育向少儿提出的学习要求所惹起的各种需要与少儿已经达到的心理水平之间产生了新的矛盾。鉴于此，教师和家长应亲近合作，教师应及时接见家长，认识情况，家
9、长也要主动联系教师，反应情况。在学习习惯方面：1.养成少儿有规律的生活习惯。帮助少儿养成准时起床、准时上学、放学后准时达成家庭作业等优秀的习惯，注意纠正不良的行为习惯。2. 教育少儿爱惜书籍和学惯用品。给少儿准备必要的学惯用品，指导少儿爱惜书籍和文具，不弄脏弄破书籍和本子，书籍和文具用完后应及时清理并放在相应的地方。3. 培养少儿“守纪律爱整齐”的习惯。配合学校的要求，敦促少儿在家庭中也坚持履行“守纪律爱整齐”的行为。在学习态度方面：1. 培养少儿对学校的热爱和对教师的尊敬之情，培养少儿对入学产生向往的感情。2. 培养少儿仔细学习的态度，激励少儿仔细做功课。要求其做功课时要仔细，不潦草。3.
10、锻炼少儿的注意力和意志，教育少儿在上课时集中注意听讲，专心达成作业，能克制自己的行动，在学习上碰到困难时，能努力战胜困难，坚持达成学习任务。为了培养少儿的注意力和意志质量，让少儿在家庭中担当必定的家务劳动是很存心义的。4. 用正确的态度激励少儿学习，用少儿能理解的正当原因来激励少儿学习，尽量少用责备的方法，慎用物质奖赏的方法。朱智贤少儿心理学【心理学背景知识】自觉纪律的形成和发展是小学少儿的道德知识系统化及相应的行为习惯形成的表现形式，也是小学少儿出现协调的外面和内部动机的标志。所谓自觉纪律，就是一种出自心里要求的纪律，它是在少儿形成了对于纪律的认识和自觉要求的基础上产生的，而不是依赖外力逼迫
11、的纪律。因此，自觉纪律的形成过程是一个纪律行为从外面的教育要求转为少儿心里需要的过程。这个过程一般可以分红三个阶段：第一阶段，依赖外面教育要求，依赖教师拟定的详细规定和教师及时的检查；第二阶段，少儿还未形成自觉纪律，但已经意会到纪律要求，而且在一般情况下可以恪守纪律；第三阶段，把纪律原则变成自觉行动。研究指出，在教师的尽心引导下，低年级少儿也完好可能形成自觉纪律。自然，小学少儿违反纪律或缺乏自觉纪律的现象也是存在的。一般来说，年纪小的少儿出现违反纪律行为，常常是由于不认识纪律的性质，或是出于对某一行为的好奇心而分散了注意力，或是因疲备而不可以坚持。年纪大的少儿，原因则更为复杂，知法犯法的现象也
12、存在，但存心捣蛋是个其余，更多的是出自个体差异：（1）不理解或未正确理解纪律要求，或许对纪律要求的正确理解还没有转变成指导行为的自觉原则；（2）对教师拥有对峙情绪；（3）意志、气质上出弊端；（4）没有养成纪律行为所必定的习惯；（5）特别喜好没有获取适合的满足，或旺盛的精力无处发泄等。对小学少儿的纪律看法的研究指出：(1)小学少儿纪律看法的认识发展拥有年纪阶段性。小学三年级少儿大多处在自我中心阶段，纪律看法较差；小学五年级少儿基本上能从常例习俗和伦理道德上来考虑问题。（2）小学少儿对纪律看法的不一样内容，在认识难度和发展速度上有明显差异。对个人与集体、下级与上级关系的认识较早，而对少许与多半、纪律与自由的关系的认识发展较迟。（3）小学三年级到五年级是小学少儿纪律看法发展的重点期。参照文件林崇德.发展心理学.浙江教育初版社，2002
