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1、2和5的倍数的特征教学设计教学内容：新人教版小学五年级数学下册2和5的倍数的特征教学目标：知识与技能：探究2和5的倍数的特征；能找出100以内的2和5的倍数；能正确迅速地判断一个数是不是2和5的倍数；理解奇数偶数的含义。过程与方法：经历探索2和5的倍数；总结探究数学问题的方法，感受数学思考过程的调理性，发展初步的归纳推理能力。情感态度与价值观：在探究活动中感受数学的魅力，激发探索规律的兴趣。教学重难点：自主探索和发现2和5的倍数的特征。教学准备：多媒体课件、百数表、学号卡片。教学过程：一、 创设情景，导入新课。1.同学们喜欢运动吗？你喜欢什么样的运动啊？2.我们学校开展了校园集体舞活动，请看屏
2、幕，都有哪些项目啊？师： 圆圈舞几人一组？交谊舞又是几人一组呢？生：圆圈舞5人一组，交谊舞2人一组。师：不错，有5人一组的圆圈舞，和2人一组的交谊舞。如果让你组织同学们参加圆圈舞，你打算安排多少人参加？师：19人行吗？ 为什么？生：因为19不是5的倍数。师：也就是说，这些数师什么样的数？生：5的倍数。师：不错，真会总结。（板书：5的倍数）师：如果让同学们去跳交谊舞，安排多少人参加合适呢？这些数又是什么样的数啊？生：2的倍数。师：看来，这些数不是随意安排的，它们个有什么样的特征呢？5的倍数有什么特征？2的倍数又有什么样的特征呢？（板书课题：2和5的倍数的特征）二、 探索5的倍数的特征。出示百数表
3、，让学生在百数表内找5的倍数。（请学生汇报）师：那这些5的倍数有什么样的特征？（请学生汇报）总结：5的倍数特征：个位上是0和5的数，也是能被5整除的数。随堂练习：学生手中有自己的学号卡片，问：你的学号是5的倍数的同学请站起来。追问：你这个学号有什么特点？(多请学生回答)三、 探索2的倍数的特征。出示百数表，让学生在百数表内找2的倍数。（请学生汇报）师：那这些2的倍数有什么样的特征？（请学生汇报）总结：2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数，也是能被2整除的数。随堂练习：课件出示找出2的倍数。（请学生口答）四、 课堂练习。课件出示教材第9页“做一做”。请学生口答，集体纠正。做完这道题，你有
4、什么发现？利用韦恩图从中找出即是2的倍数，又是5的倍数。总结：2和5的共同倍数的特征：个位上是“0”的自然数，既是5的倍数又是2的倍数。五、 奇数和偶数的意义。自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。考考你：最小的偶数是几？（最小的偶数是0）有没有最大的偶数？（没有最大的偶数）最小的奇数是几？（最小的奇数是1）有没有最大的奇数？（没有最大的奇数）随堂练习：课件出示下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数？（请学生口答）六、 思考题奇数+偶数=（ ）奇数+奇数=（ ）偶数+偶数=（ ）七、 课堂小结。这节课我们学了什么？你有什么收获？八、 布置作业回去以后探究3的倍数的特征。3的倍数又是怎么样？3的倍数特征是不是又要看这个数的个位数吗？九、 板书设计2和5的倍数的特征个位上是0和5的数是5的倍数。（能被5整除的数）个位上数是0、2、4、6、8的数是2的倍数。（能被2整除的数）奇数：不是2的倍数的数。偶数：是2的倍数的数。
