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1、北大荒的秋天 （第二课时）教学设计 新沂市新华小学 张新颖教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。 2. 学习第4自然段先总后分（先概括，后具体）的构段方式。 3. 通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 学情分析：本课是一篇写景的文章，以清新明快的笔调描写了北大荒秋天的景色只之优美，物产之丰富，表达了作者对北大荒秋天的喜爱和赞美之情。总分的构段方式是本文在写法上最大的特点，也是理解的难点和教学的重点。三年级学生还是以形象思维为主，对语文知识的理解和语文能力的提高，还是以朗读感悟和阅读习得的方式去达成，不能生硬地去灌输。所以，
2、在教学过程中，教师要重点通过朗读体验和移情体验感悟课文内容，通过适当地点拨和引导，发现作者独特地表达方式，并在巧妙地语用训练中提高语言文字的运用能力。教学重点： 1 .品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 2. 能用先总后分的构段方式写出某一场景。 教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。 教学准备：多媒体课件。教学过程： 一、复习导入，整体把握。 1. 今天我们继续学习北大荒的秋天，（板书课题）齐读课题。 2. 学生认读词语，相机正音。（指名读、齐读）映照 抖动 燃烧 赞美哗啦啦 乐呵呵 沉甸甸 一碧如洗 清澈见底 热闹非凡3. 北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？你能
3、用课文中的一句话来回答吗？（指生答，课件出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）4. 北大荒的秋天美在哪里？ （生答，师板书：天空 小河 原野）5. 北大荒的美具体表现在哪里？作者是用怎样的语言来描写的呢？这节课就让我们带着心中的向往，再次走进北大荒，去欣赏、品味北大荒独具特色的美景。二、精读品味，感悟意境。 课件出示：学习活动一：我会读 自由朗读课文24自然段，边读边想：哪些词句最能表现北大荒的秋景之 美？请你圈画出关键词语，然后在小组内交流。 （生自读圈画、交流讨论，师巡视、倾听、指导） 汇报、展示自学成果：（一）交流天空之美 课件出示第二自然段。1. 你认为北大荒的天空美在哪里？“一碧如洗”是什
4、么意思？（“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。） 2. 天空的美，你还能从哪些词语感受得到？你是怎样理解“五彩斑斓”的？ （生答，师相机引导：在文中具体指哪些颜色呢？ 让学生在头脑中想象这些颜色所描绘的画面，边读边想象。）3. 出示各种颜色的流云图片，引导生赏读：这么美的画面，你能通过自己的朗读把它展现出来吗？ 生练读，指名感情朗读、齐读。（二）交流小河之美 课件出示第三自然段。 1. 小河的美，表现在哪里？你是通过哪些词语感受到的？“清澈见底”就是说河水清得怎么样？（师引导学生说：清得连水底都看得一清二楚。） 所以，作者这样描写小河：引读“如同”一句。让学生了解这是个打
5、比方的句子，并指生说出把什么比作什么。 2. 小河像蓝色的丝绸般柔滑，你能读出这种美妙的感觉吗？指名读，生评价。 师：这位同学把小河读得真静真清啊，让我们仿佛看到了水底翠绿的小草、圆润的鹅卵石，还有那活泼可爱的小鱼！瞧！一群小鱼顶着水游过来啦！ 3. 课件出示小鱼在清清的河水中游动的画面， 生齐读描写小鱼的句子。4. 师小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。 5. 指导学生分男女生感情诵读第三自然段，领略动静结合的美。（三）交流北大荒的原野之美师：欣赏了一碧如洗的天空、清澈见底的小河，接下来让我们到北
6、大荒的原野去看看吧。课件出示第四自然段。1. 生默读思考：这一段是围绕哪句话写的？（原野热闹非凡。）2. 接下来文中是从哪几个方面来具体描写原野热闹非凡的？3. 哪些词语最能表现原野的热闹非凡呢？你圈画了哪些关键词？共同汇报交流： 大豆是怎样来凑热闹的? 你关注了哪些词语？大豆会笑吗？作者为什么这样写？（生答，师板书：拟人） 高粱也不甘寂寞，它仰起黑红黑红的脸庞，好像在干什么？（生答：乐呵呵地演唱。）它会唱些什么呢？假如你就是原野上那株挺拔的高粱，你会怎么唱？（生模仿高粱乐呵呵地演唱。） 榛树就更有意思啦! 它就像魔法师一样把自己的叶子全都染红了？那为什么说它把人们的心给“燃烧”起来了呢？（庄
7、稼丰收了，人们的心情像燃烧的火一样热情高涨，无比兴奋、激动和喜悦。）4. 让我们带着无比喜悦的心情读好这句话吧！生练习有感情地朗读。5这么美的原野，你们想把它记在脑海里吗？生练习背诵，出示课文提示，指名试背。 （四）指导朗读品味五、六自然段1生活在北大荒的人们，深深爱着自己的家乡，他们喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美这遍地金黄的九月。出示：“大豆摇铃千里金”，引导学生看图理解。 2. 师引读：其实不光是原野，田野、山岭、江河 ，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手用双手捧出沉甸甸的宝物来（以读代讲）。听说北大荒有这么一句俗语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，由此可见，北大荒不仅景色美丽，
8、而且物产丰富（引导学生说）。3. 此时我情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（出示这句话，引导关注两个语气词和一个感叹号，再次齐读，深化情感）。三、研读探究，感悟写法。1回顾课文第四自然段：像这样，先用“原野热闹非凡”这个总起句概括写原野的景象，再分别从几个方面具体描写原野是怎样热闹非凡的，这种构段方式叫先总写后分写（板书：总分）2全体学生齐读第一句，然后分小组读描写大豆、高粱、榛树叶子的句子。（在读中感悟先概括后具体的总分写法）。四、拓展延伸，迁移运用。1. 读完了这篇课文，这节课你有什么收获？（引导学生从课文内容和写作方法两个方面谈谈自己的收获和体会。）2. 你能模仿这种先总后分的
9、写法也来描写一处景物吗？课件出示：学习活动二：我会写 3. 出示果园图片，指导学生按照从整体到部分的方法进行观察： 放眼望去，这片果园给了你一个怎样的总体印象？ 你准备从那几个方面作具体的描写？4. 小组内讨论、交流。5. 出示：秋天的果园真美呀！_6. 学生进行仿写练笔，师巡视指导。7. 展示写话成果，随机指导、评价。五、总结提升，作业练习。 处处皆风景，美景看不完。一代又一代的北大荒人，用他们勤劳的双手创造了北大荒独具魅力的美，也让北大荒的的秋天深深地印在了我们的心中。看来，我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们学会用心感受身边事物，发现更多的美！ （作业见“评测练习”。）板书设计： 5北大荒的秋天 天空 一碧如洗 小河 清澈见底 原野热闹非凡
