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1、北师大版三年级语文上册用心聆听，用心感受作文指导课教学设计甘州区青年东街小学 苟淑香设计理念：作文应是给孩子一把钥匙，一个方向，一个模型。初始年级习作启蒙，教师应牵着他们的手去走，清楚地明晰一节课要着重解决什么问题，进行哪些方面的训练，也就是教给孩子什么，带给他们一个美好印象，爱上这个看似难实则容易的课程。教学目标：1.引导学生回忆生活和大自然中的不同声音，感受其中的美丽。2.鼓励学生大胆联想和相像。3.练习把几种声音的描写融为一体，写一篇习作。教学重点：引导学生回忆生活和大自然中的不同声音，找寻素材。教学难点：展开丰富的想象，把习作写得生动形象、丰富具体。教学过程：一、聆听声音，用心感受1.
2、猜谜激趣。弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过。（耳朵）2.教师谈话。孩子们，我们每个人都长着一双小巧玲珑、善于倾听的耳朵，而我们生活的这个世界里充满了许多丰富美妙的声音，让我们张开双耳、敞开心扉，用心聆听、用心感受吧！3.板书课题，齐读课题。4.听一听，猜一猜，这是那种小动物的叫声？（播放声音，图层抹开展示）5.过渡：孩子们，除此之外，其实大自然还有许许多多我们平日里好似听不到的声音，此时此刻让我们一起来共享它的美丽吧！（播放视频）【设计意图：唯美的图片，天籁的声音，触及孩子们的视觉、听觉、感觉，让学生不由自主联想到大自然和生活中种种美妙的声音，先声夺人，让他们心灵深处产生共鸣。】二、佳作
3、引航，方法指导1.问题：听完这些，你有什么感受？2.出示阅读要求，指导学生阅读佳作：（1）自由阅读，画出描写声音的词语或句子（2）思考：作者在描写声音时有什么特点？同桌之间交流。片段一：大自然的声音大自然的声音多么美妙，多么神奇呀！春雨妈妈“沙沙，沙沙”地淋着大地，正在呵护自己的宝宝。雷公爷爷也“轰隆隆”地说着：“春天来了，宝贝孩子们你们该起床了。”小鸟“叽叽喳喳”地唱着歌，兴致勃勃地叫着：“春天来了，春天来了！”夏姑娘迈着脚步匆匆赶来了。太阳公公把大地烤的滚烫滚烫。热得可爱的小狗“哈哈”地直喘气。小青蛙在一起“呱呱”的练习唱歌，期盼着去参加联欢晚会呢！蝉在树上“知了，知了”的叫个不停：“简直
4、太热了，秋姑姑您快点回来吧！”秋姑姑一回来，果园里的果子笑红了脸，一个个都“咚咚”地掉了下来。大雁排着整齐的队伍，“嘎嘎”地告别了这里。冬爷爷来了，雪花漫天飞舞，只听见“沙沙”地踩雪声。刺骨的寒风“呼呼”地吹着。梅花在雪地上快乐的炫耀自己：“看，我开的多美丽多娇嫩。”我爱大自然的语言，当你走进大自然时，你会懂得什么是纯洁，什么是美好，什么是智慧，什么是情感！片段二：校园里的声音校园里的声音，像一曲又一曲美妙的歌。“丁零零”上课开始了，教室里传来了朗朗的读书声，“沙沙”的写字声，老师的讲课声，同学们流利地回答声，奏响了校园的第一曲。“丁零零”午休的时间到了，清脆的铃声好像在说“孩子们，快去食堂吃
5、饭吧！”在餐厅里，水龙头“哗哗哗”唱起了歌，给餐具们痛快地洗了个澡。“当当当” 勺子和餐盘正在亲热地打着招呼。你听“啪哗”，校园第二曲正热热闹闹地进行着呢！“丁零零”大课间到了，同学们像一只只快乐的小鸟，飞到了操场上，校园到处都是我们玩耍的声音，“嘻嘻哈哈”的欢笑声，“嘭嘭咚咚”的跳绳声，“乒乒乓乓”的打球声，各种不同的玩耍，都发出各种各样的声音，合成了校园欢乐的第三曲。校园里的声音形成了一首首动听的歌，我们在这歌声中幸福地生活，快乐地长大。3.发现交流，习作指南。（1）拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词。是摹仿自然声音构成的词。我们抓住声音的特点准确地使用，会使我们说话、习作更加形象生动。（
6、2）修辞手法（拟人、比喻、排比）。恰当的使用，会使习作充满生机，活灵活现。（3）展开丰富的联想和想象，让习作更加丰富具体。4.畅所欲言，习作铺垫。同学们，不同的声音代表了不同的意思。世界上的声音包罗万象，丰富多彩，你最喜欢哪些声音呢，能说出来和大家分享吗？5.妙笔生花，示范指导。（1）教师示范，抛砖引玉。我喜欢风的声音。听，“沙沙沙”温柔的风儿抚摸着花草树木，大地一片生机。“哗啦啦”调皮的风儿吹着树叶欢快地舞蹈，好似在庆祝一天的美好。“呜呜”风婆婆在呜咽着，赶走了太阳公公。我喜欢小动物的声音。听，.我喜欢_的声音。听，.（2）习作提示，明确要求。根据老师的提示仿写，选择你最喜欢的声音展开丰富的
7、想象写一写，最好能用上摹仿声音的拟声词！（3）学生创作。6.展示评价，总结写法。（1）出示评价指标。书写整洁，语句通顺。使用拟声词，形象生动。展开想象，丰富具体。（2）展示评价。（3）自评交流。【设计意图：佳作引航，为孩子们的习作提供蓝本；阅读交流，为孩子们的习作指明方向；畅所欲言，为孩子们的习作奠定基础；示范引领，为孩子们的习作开启门扉；展示评价，充分尊重学生，激发创作的乐趣。】三、点睛升华，作业延伸聆听声音，用心感受，将几种声音的描写融为一体，创作一篇悦耳动听的习作。【设计意图：片段描写，既降低了孩子们习作的难度，又为学生整体写作构建框架。】板书设计:作文指导课用心聆听 用心感受声音拟声词 修辞手法 展开想象生动形象 丰富具体
