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1、精选优质文档-倾情为你奉上教基主观题汇总教育学部分1、20世纪后期教育改革和发展的特点（1） 教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4） 教育的多元化（5）教育技术的现代化（6）教育全球化（7） 教育信息化（8）教育具有科学性口诀：全民的民主多元终身化，全球的科学信息现代化。2、 社会政治经济制度对教育发挥在那的影响和制约（1）决定教育的领导权（2）决定受教育权（3）决定教育内容的取舍（4）决定着教育体制（5）制约教育的改革与发展（6）教育相对独立于社会政治经济制度口诀：零售内幕之歌加相对独立3、 生产力对教育发展的影响和制约（1） 制约着教育发展的规模和速度（2）制约着教育结构的
2、变化（2） 制约着教育的内容、方法、手段（4）制约着学校的专业设置（5） 教育相对独立于生产力的发展水平口诀：内结专柜加相对独立4、 科学技术对教育发展的影响和制约（1） 能够改变教育者观念（2）能够影响受教育者的数量和教育质量（2） 能够影响教育的内容、方法、手段（4）影响教育技术口诀：观数方容手术5、 文化对教育发展的影响和制约（1） 文化对教育具有价值定向作用（2）文化发展促进学校课程的发展（2） 文化影响教育目的的确立（4）文化影响教育内容的选择（6） 文化影响着教学方法的使用口诀：方程定内幕6、 教育相对独立性的表现(1) 教育自身的历史继承性(2) 教育与社会发展的不平衡性(3)
3、教育与其他社会意识形式的平行性7、 教育的政治功能(1) 教育培养出政治经济制度所需要的人才(2) 教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度(3) 教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用8、 教育的科技功能（1） 教育能完成科学知识再生产（2）教育推进科学的体制化（2） 教育具有科学研究的功能（4）教育促进科研成果的开发利用口诀：肢体研发9、 教育的文化功能（1） 教育能够传承文化（2）教育能够改造文化（2） 教育能够传播、交流和融合文化（4）教育能够更新创造文化口诀：一改二传三更新10、 教育的人口功能体现（1） 减少人口数量，控制人口增长（2）改善人口素质，提高人口质量
4、（2） 使人口结构趋向合理化（4）有助于人口迁移11、 学校教育在人身心发展中起主导作用的原因(1) 学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动(2) 学校有专门负责教育工作的教师(3) 学校教育能够有效地控制和协调影响学生发展的各种因素12、 学校教育在人身心发展中起主导作用的表现(1) 学校教育对于个体发展做出社会性规范(2) 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能(3) 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值(4) 学校教育具有加速个体发展的特殊功能13、 实现学校教育在人身心发展中起主导作用和促进作用的条件(1) 家庭方面：家长职业类别和文化程度，家庭的经济状况和自然结
5、构(2) 社会方面：生产力水平、科技发展、社会环境、社会文化传统和公民整体素质等(3) 学校方面：学校的物质条件、师资队伍、教育管理者的水平等(4) 个人方面：学习者的主观能动性，身心发展规律，协调各方面的教育影响形成教育合力14、 个体身心发展的规律（1） 顺序性（2）阶段性（3）不平衡性（4）互补性（5） 个别差异性（6）整体性15、 确立教育目的的依据（1） 特定的社会政治、经济、文化背景（2） 人的身心发展特点和需要（3） 人们的教育理想（4） 我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说16、 我国的教育方针和教育目的总要求为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和
6、社会实践相结合，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人17、 现阶段我国教育目的的基本精神（1） 坚持社会主义方向性（2）坚持全面发展（3）培养独立个性（5） 教育与生产劳动相结合（5）注重提高全民族素质18、 素质教育的概念素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育19、 素质教育的特点（1） 全体性（2）全面性（3）基础性（3） 主体性（5）发展性（6）未来性20、 素质教育的内涵(1) 素质教育是面向全体学生的教育(2) 素质教育是促进
7、学生全面发展的教育(3) 素质教育是促进学生个性发展的教育(4) 素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育21、 实施素质教育的措施（1） 改变教育观（2）转变学生观（3）加大教育改革的力度（4） 建立素质教育的保障机制（5）建立素质教育的运行机制（6）营造良好的校园文化氛围22、 设立学校或教育机构的条件（1） 有组织机构和章程（2）有合格的教师（2） 有符合标准的教学场所及设施、设备（4）有必备的办学资金和稳定的经费来源23、 学校文化的功能（1） 导向作用（2）凝聚作用（3）规范作用（4）激励作用24、 建立学制的依据（1）生产力发展水平和科学技术发展状况（2）社会政治经济制度（3
8、）青少年儿童身心发展规律（4）人口发展状况（5）文化传统（6）本国学制的历史发展和国外学制的影响25、现代教育制度的发展趋势（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的大众化（5）终身教育体系的建构（6）教育社会化与社会教育化（7）教育的国际交流加强（8）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化口诀：从学前到高中一直设国立25、 教师劳动的特点（1） 复杂性和创造性（2）连续性和广延性（3）长期性与间接性（3） 示范性与主体性（5）系统性26、 教师的职业道德素养（1） 对待事业：忠于人民教育事业（2）
9、对待学生：热爱学生（2） 对待集体：团结协作（4）对待自己：为人师表27、 教师的知识素养（1） 政治理论修养（2） 精深的学科专业知识：本体性知识a. 该学科的基本知识和基本技能c.该学科的基本理论和学科体系b. 了解该学科的发展脉络d.了解学科领域的思维方式和方法论（3） 广博的科学文化知识：通用性知识（4） 必备的教育科学知识：条件性知识a. 学生身心发展的知识b.教育学的知识c.学生成绩评价的知识（5） 丰富的实践知识28、 教师的能力素养（1） 语言表达能力a. 准确简练具有科学性c.清晰流畅具有逻辑性b. 生动形象具有启发性d.口头语言和肢体语言结合（2） 组织管理能力a. 计划能
10、力b.组织实施能力c.协调能力d.常规管理能力e.思想工作能力（3） 组织教育和教学能力（4） 自我调控和自我反思能力29、 教师的职业素养（1） 道德素养（2）知识素养（3）能力素养（4）心理健康30、 教师专业发展的内容（1） 专业理想的建立（2）专业自我的形成（3）专业知识的拓展与深化（4）专业能力的提高（5）教师的专业人格（6）专业态度和动机的完善31、 教师职业专业化的条件(1) 教师的学科专业素养(2) 教师的教育专业素养 具有先进的教育理念：第一素养 具有良好的教育能力：特殊要求 具有一定的研究能力(3) 教师的人格特征：对学生发展起推动作用，是素质教育的基础(4) 良好的职业道
11、德素质32、 现代学生观（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生a. 学生的身心发展是有规律的b. 学生具有巨大的发展潜能c. 学生是出于发展过程中的人d. 学生的发展是全面的发展（2）学生是独特的人a. 学生是完整的人 b. 每个学生都有自身的独特性 c. 学生与成人之间存在巨大的差异（3）学生是具有独立意义的人a. 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在b. 学生是学习的主体c. 学生是责权主体33、良好师生关系建立的途径与方法教师方面：（1）了解和研究学生（2）树立正确的学生观（3）提高教师自身素质（5） 热爱尊重学生，公平对待学生（5）发扬教育民主（6）
12、 主动与学生沟通，善于与学生交往（7）正确处理师生矛盾（8）提高法制意识，保护学生的合法权利（9）加强师德建设，纯化师生关系学生方面：（1）正确认识自己（2）正确认识教师环境方面：（1）加强校园文化建设（2）加强学风教育，促进良好学风的养成33、 教科书编写应遵循的基本原则与要求（1） 科学性与思想性统一（2）强调内容的基础性与适用性（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一（4）理论与实践统一（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习（6）注意与其他学的纵向和横向联系34、新课程结构的内容（1）整体设置九年一贯的义务教育课程：小学综合，初中分科与综合相结合（2）高中以分科课程为主（3）从小学至高中
13、设置综合实践活动课程并作为必修课程（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务35、课程评价的主要模式（1）目标评价：预期目标实现来衡量（2）目的游离评价：斯里克文，关注结果（3）CIPP评价：斯塔弗尔比姆，关注过程，背景、输入、过程、成果（4）CSE评价：斯太克，需要评定、方案计划，形成性评价，总结性评价36、 新课改的六项具体目标(1) 实现课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向(2) 体现课程结构的均衡性、综合性、选择性(3) 密切课程内容与生活和时代的联系：改变课程内容繁、难、偏、旧和注重书本知识(4) 改善学生的学习方式：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 获取新知识的能力
14、搜集和处理信息的能力 分析和解决问题的能力 交流与合作的能力(5) 建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度(6) 实行三级课程管理制度基础教育课程改革核心理念：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展37、 新课程倡导的教师角色(1) 从教师与学生的关系看，教师是学生的促进者(2) 从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者(3) 从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者(4) 从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师38、 教师教学行为的变化(1) 对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏(2) 对待教学关系上，新课程强调帮助、引导(3) 与其他教育者的关系上，新课程强调合作(4) 在对待自我上，新课程强调反思39、 教学是学校教育中心工作的原因（1）学校是专门培养人的机构（2）教学在学校教育工作中所占时间最多、涉及面最广（3）对学生发展的影响最全面（4）对学校教育质量的影响也最大40、教学的一般任务（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（2）发展学生的智能和创造才能（3）发展学生体能，提高学生身心健康水平（4）培养学生高尚的审美情趣和审美能
