《如何提高历史课堂教学的实效性.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何提高历史课堂教学的实效性.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈如何提高初中历史课堂教学的实效性 邓志湘 常德市13中 随着落实新课改理念的深入，在课堂教学中如何实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标，成为每一位教师探究的主题；如何提高课堂教学的实效性，同样也是现代教师研究的课题。如何根据我校具体情况，结合我校“2025教学模式”，去提高初中历史课堂教学的实效性，更是我们历史学科教师值得探讨和研究的课题。在具体的初中历史课堂教学过程中，我从如下四个方面着手，进行提高历史课堂教学实效性的探究。 第一、组织学生提前进行课前预习，增强课堂教学的目的性初中历史课堂教学的目的性就是历史教师在课堂教学中如何去努力完成实施知识与技能、过程与方法、情感
2、态度价值观三维教学目标，让学生在较短的时间内能够完成历史知识的识记，培养学生理解、分析和综合历史问题的能力。 初中历史学科的特点，是通过不同的历史事件、历史人物等历史知识，采用识记、理解、归纳等方式，去完成三维目标的教学任务。这一特点就决定了初中历史这一学科需要大量的时间去进行识记、理解。现代初中历史的每一册课本，知识简约而内容丰富，线索清晰且重点突出；同时现代教学的特点更是要求课堂教学中以学生为主体，突出学生的自主学习，合作学习、探究学习。组织学生提前进行教材和学案预习，让学生对即将学习的知识做到心中有数，这样既可以培养学生的自主学习能力，也可以在课堂中教学中有更加充裕的时间完成下一步的教学
3、过程。例如，在中国历史八年级下册第九课改革开放的历史教学中，我校历史教师根据“2025”教学模式进行学案的编写，在本课学案的自主学习部分，共安排了四个学习任务：1、回忆改革开放是中国共产党的哪次会议做出的决策？2、通过安徽凤阳小岗村的故事，体会中国农村经济体制为什么要进行改革？怎样进行改革的？3、从1985年起，城市经济体制改革全面展开，改革的重点是什么？从哪三个方面进行的？4、我国对外开放最先尝试的办法是什么？经济特区的建立有什么作用？联系早期对外开放地区示意图，说说我国对外开放的格局。学案在自主学习部分基本上把本课的重点及难点内容概括进来，如果仅仅是在课堂上进行预习，学生在学习时间和学习内
4、容上都不可能得到保障。学生只有通过提前阅读教材和学案，才能对即将学习的知识做到全面、初步、具体地了解，从而起到加强课堂教学目的性的作用，达到真正提高初中历史课堂教学实效性的目的。第二、组织学生认真完成好学案，保证课堂学习内容的具体性在2010年颁布的教育规划纲要中，对基础教育最核心的目标和任务做出了规定，即以促进教育公平、提高教育质量为核心目标和任务，以改革创新为动力，面向全体学生，努力在切实减轻学生负担的前提下，提供更加丰富的优质教育，最终达到“育人为本”的战略目标。美国教育家杜威认为，历史教学将发挥“最自然的伦理价值”。 初中历史是贯穿整个初中阶段的学科，它有自己学科的特点，它是一门具有先
5、易后难、联系性很强、规律性很强、以史导论、史论结合、透过现象看本质等特性的学科。在具体的历史课堂教学中，我们要根据历史学科的特点，结合我校“2025”教学模式编写学案，引导学生认真完成好学案，做到有的放矢，提高历史课堂教学的实效性。我校的“2025教学模式”，它是一种在教学改革过程中不断探索、更加适应时代发展的新的教学模式。它由“兴趣引入，明确目标；自主学习，建构基础；小组合作，尝试应用；引领探究，拓展提升；巩固练习，互助达标”五大模块构成。我校历史教师在运用“2025教学模式”的时候，通过编写学案来实现教学目标。学案的主要内容有：学习目标、自主学习、合作应用、拓展梳理、达标检测五个部分。例如
6、，编写中国历史七年级上册第1课“祖国境内的远古居民”学案时，学习目标中必须明确地让学生知道：本课的基础知识是元谋人、北京人、山顶洞人等远古居民的名称，他们生活的时间、地点、等情况，让学生明白中国历史源远流长，培养学生的民族自豪感。在自主学习环节，针对学习目标中的要求，按照教材，具体设计出相关的填空练习题。在合作应用环节，第一步让学生阅读课文中的材料“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇”；第二步让学生识图读图“北京人生活时期的部分动物”“北京人用火追逐野兽”；第三步让学生思考并回答“我们能够知道北京人的生活环境是怎样的？他们为什么要过群居生活？”在拓展梳理环节，通过活动1：我国远古居民有
7、哪些？让学生归纳总结出我国远古居民的名称，从而培养学生的概括能力；通过活动2：从工具制造技术、火的使用、社会组织结构以及体貌特征等方面说说北京人与山顶洞人的区别，并进一步说说群居生活与氏族的区别。通过这一活动，强化了基础知识，解决了课堂上的难点。在达标检测环节，设计三个简单的判断题，让学生巩固本课基础知识，然后采用一个材料分析题，让学生初次接触历史学科中如何运用史料去解决知识中的难点。学生在提前进行预习的情况下，教师在课堂上通过把握“2025”教学模式的几个环节，组织学生完成好学案，把当堂的重点、难点掌握，通过小组的合作学习提高学生的创新能力、合作能力、交流能力，从而保证课堂学习内容的具体性，
8、达到提高历史课堂教学实效性的目的。第三、充分发挥教师的主导作用，突出课堂教学内容的重点性著名的教育史学家康内尔指出，进入20世纪以来，“历史课也逐渐变得重要起来，它开始被看做为智力训练的源泉。”这不仅说明历史课堂越来越重要，也体现出历史教师主导作用的重要性。在运用“2025”教学模式进行初中历史教学的过程中，同样要求历史教师充分发挥主导作用。首先应该和学生一起，改变原来那种满堂灌教学模式，改变教师绝对权威的观点，建立一种新型的师生关系，教师要从权威者变为与学生平等的交流者，充分调动学生参与历史学习、与历史对话的积极性；其次，教师应该在教学过程设计中尽可能多地设计自主学习、合作学习、探究学习的内
9、容，让学生自主学习、合作学习、探究学习，教师在这一过程中，扮演组织者、指导者、参与者，为学生创造一个良好的学习环境，创造出一个新的“学习共同体”；再次，教师要引导学生改变旧的学习习惯，在自主学习、合作学习、探究学习的过程中，让学生充分发挥自己的学习主动性，在合作探究中完成初中历史学习的任务。教师在这一过程中，充分发挥教师“启发者”“质疑者”和“示范者”的作用。例如在学习中国历史七年级第10课“秦王扫六合”时设计三个自主学习任务，教师针对学生教材中的嬴政、临洮等词的写法及读法进行辅导。这样，学生可以有充分的自主学习时间，进行自主探究、自主思考，以便掌握基础知识，培养良好的学习习惯。又例如在学习中
10、国历史八年级第12课香港和澳门回归时，教师通过设计“用图示法表示一国两制”这样的合作运用题，引导学生掌握本课的重点。在中国历史八年级的第13课海峡两岸的交往中，教师设计“用表格法表示新中国成立以来，对台湾政策的变化情况”这样的合作探究题，一方面培养学生的合作探究能力，另一方面，突出课堂教学重点。此外，在历史课堂教学中，通过帮助学生理解知识，来充分发挥教师的主导作用。例如，在初中历史七年级的教学过程中，历史教师采用编写朝代歌的方式让学生识记朝代；在初中历史八年级的教学过程中，采用图示法，引导学生理解第一个五年计划的内容。只有通过充分发挥历史教师在课堂教学中的主导地位，才能更好地完成好课堂教学的三
11、维目标，提高学生的各种能力，从而更加体现教学内容的重点性，到达提高课堂教学实效性的目的。第四、积极发挥学生的主体作用，实现课堂教学目标的落实性。在历史课程标准(2011年版)“关于对一些问题的关注”中明确指出：使全体学生都得到发展，是素质教育和新一轮课程改革的重要理念。面向全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史的基本知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现实能力，到达课程目标的要求。在初中历史教学过程中，运用“2025”教学模式，组织学生进行好自主学习、合作学习、探究学习三种方式
12、的学习，充分发挥学生的主体作用，真正让学生明白课堂教学的重点、弄清楚难点、掌握基础的历史人物、历史时间、历史事件、重大的历史影响等。在课堂教学过程中，教师要把握：首先紧扣学案，紧扣“2025”教学模式的教学基本环节。引导学生完成学案，引导学生搞好自主学习、合作交流、拓展梳理、进行达标检测，这都需要充分发挥学生学习的主动性。例如在初中历史八年级下的所有学案中，我们都在学习目标中把基础知识、学习重点、学习难点给学生标出来。通过精选自主学习、合作学习、拓展延伸、达标检测等习题，让学生们自己完成，其次，教师教学过程中所设计的各种问题都要围绕学生去设计、考虑，让学生通过自主学习、合作学习、探究学习等过程
13、去掌握基础知识、去理解重点知识和难点知识。再次，要让学生自己有时间去反馈知识、识记知识，通过读读、背背、练练等方式把所学知识牢牢掌握。在现代初中历史教学的过程中无论是学生还是教师面临的最大的问题是时间的不够。如何利用好一周两节课，90分钟的时间.是我们每一位初中历史教师值得思考的问题。我们只有真正积极发挥了学生的主体作用，达到突出课堂教学内容的落实，帮助学生克服遗忘，才能提高初中历史课堂教学的实效性。总之，如何提高初中历史课堂教学实效性，需要我们初中历史教师根据学生的具体情况进行具体的分析，也需要我们初中历史教师不断的总结自己的教学经验，结合现代的教育教学理念不断地去完善，真正发展学生能力的才是硬道理，真正适应学生的教学方法才是好方法。 2013年5月
