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1、小学语文第三册坐井观天教学设计 目标：1、学会3个生字。会写8个字。理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。教学重难点：学会生字词，体会寓言的寓意。教学准备：挂图、生字卡片。教学过程：一、 激趣导入，乐学新知。1、上节课我们学习了识字四，还记得我们都学习了哪些成语吗？（生答）成语以及成语故事使我们受到启发，今天我们就来学习一个成语故事，（出示课题：坐井观天）齐读课题。“观”是什么意思？谁在坐井观天？【设计意图：解题导入课文。】2、（出示挂图：一只青蛙坐在井里）看图，你看到了什么？这时一只小鸟飞到了井沿上（贴小鸟图），出
2、示词语“井沿”，解释“井沿”的意思。谁能完整的把图上的内容说一遍。（生答：一只青蛙坐在井里，小鸟飞来落在井沿上。师板书：青蛙、小鸟。）“坐井观天”这个小故事就发生在青蛙和小鸟之间，读了课文同学们会了解得更加清楚。【设计意图：看图直观演示理解故事发生的环境，便于理解课文内容。】二、 学生自由读课文，读准字音，感知课文大意。1、轻声读课文，边读边圈出生字好吗？注意把字音读准确，将课文读流利。【设计意图：给学生自主学习的时间。】2、同学们自学得很认真，没有受别人的干扰，这是一个非常好的学习习惯，下面小组同学一起合作学习，认认生字，组组词，再合作把课文读通顺，比一比，哪个小组学得最认真。【设计意图：小
3、组合作学习，交流学习成果。】3、学习生字：沿、际、信。1）我们一起检验一下学习成果好吗？谁来教教大家，正音、组词。2）去掉拼音，开火车认一认。3）把它们放到课文里我们再读一读好吗？【设计意图：学生说字音形、解字义，培养学生识字能力，放手学生自主识字提高效率，带拼音去掉拼音读词读文，分层识字教学。】三、 读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法。1、读文前老师先给你们一个学习小建议，读一读。2、带着问题我们再来读读课文，用笔画一画你的答案。3、课文一共几个自然段？（7个）下面我们合作读全文，每人一个自然段，喜欢哪个就读哪个。其他同学做小评委，评一评谁读得好。4、学习建议中的问题你找到了吗？（生答师板
4、书：井口那么大、无边无际）5、那么小鸟和青蛙一共进行了几次对话？画一画。6、从哪次对话中看出青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天无边无际呢？（生答：第二组）师生分角色读读。7、小青蛙成天坐在井里，一抬头就看到天，你想想它看到的天有多大？有手比划一下，小青蛙用什么语气读？（自信）谁能读出自信的语气？师：小鸟听了青蛙的话，它会怎样回答呢？读小鸟的第二次对话。“无边无际”是什么意思？说明天很大很大，小鸟飞过了树林，越过了河流，飞过了一座座高山，飞得远吗？是多远呢？小鸟在第几次对话中说出来的？8、读一读小鸟的话。100多里有多远？（操场跑250圈）小鸟飞了这么远的路，累得连翅膀都抬不起来了，你能用疲
5、惫的语气读一读小鸟的话吗？9、青蛙认为天只有井口这么大的理由是什么，在第几次对话中？读一读。青蛙说得对吗？明明不对，还认为对，能用什么词形容一下，“自以为是”。它的笑是自以为是的笑，用这种语气读一读。10、小鸟也笑了，小鸟在笑什么，（生答：嘲讽的笑，无奈的笑。）读出这种语气。11、青蛙和小鸟的看法为什么会不一样呢？用“因为所以”的句式说说自己的看法。生答：因为青蛙天天坐在井里，从来都没跳出过井口，眼光狭小，（板书：眼光狭小）小鸟经常在外面飞很长的路，说明小鸟眼界开阔（板书：眼界开阔）。能不能为这只坐在井里的青蛙取个名字？（井底之蛙）12、你认为谁说得对？你懂了一个什么道理？13、小结：坐井观天
6、这个小故事告诉我们在认识事物和思考问题的时候，一定不能眼光狭小，要做到眼界开阔，只有学会从不同的角度看问题，这样才能更为全面的看问题。 【设计意图：自读自悟，抓住重点词来理解，读中感悟，培养学生深入细致地读书。】四、 分角色朗读课文。五、 演一演1、学了课文我们能悟出一些道理多好哇！故事学完了，学习伙伴的话读一读。青蛙跳出井口会说些什么呢？演一演。2、假如小鸟下井，它又会说些什么呢？演一演。六、 指导写字：出示会写的字，读一读，仔细观察，从结构上发现了什么？写一写。七、 作业：查查资料或请教家长，看看地球、太阳、月亮谁大？八、 板书设计 13 坐井观天 挂图 青蛙 井口那么大 眼光狭天有多大
7、小鸟 无边无际 眼界开阔 小学语文第三册坐井观天教学反思坐井观天是人教版第三册第四单元的学习内容，本课内容不多，主要通过青蛙与小鸟的对话使学生明白：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。下面，谈谈我课后结合老师们的建议所做出的反思:课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？这节课总的设想是读中悟，品语言，明道理。在课堂上，我通过简笔画，让学生理解井沿即井口的边，让学生联系生活实际，结合句子和上下文，通过找读小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝，指导学生有感情地
8、读出小鸟因路途远而很累的语气。教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点：天只有井口那么大、天无边无际，让学生找出它们提出不同观点的理由，并进行朗读。在这个语言环境中学生能很容易地理解“无边无际”的意思。为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由，我设计了一个简单的实验：通过用手做成的望远镜看天花板，你能看见多大？上课时，这个简单的实验引起大家极大的兴趣，同时学生很容易地明白了用手做成的望远镜只看到一点点地方的原因，由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是：长期生活在井底，高高的井闭挡住了它的视线，因此青蛙认为天只有井口那么大。另外，在理解青蛙说这话的根据是什么时，引导学生再次走进文本，了
9、解青蛙的生活环境和生活经历。然后，再从文本引导学生走向生活，探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事，从而让学生真正明白这个成语的人生哲理，终身受益。为了进一步加深对课文的理解，先让学生分角色朗读课文，再设想青蛙跳出井口后会看到什么说些什么？小鸟如果到井下又会说些什么呢？让学生展开想象，戴上头饰体验角色。最后，通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。本课存在的问题：一、学习“无边无际”这个词语时可以扩展思维，让学生想想除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？如沙漠、宇宙、大地、草原老师再因势利导，会更有助于学生理解和应用这个词语。二、在识字教学时，小组学习时缺乏必要的指导，同学之间交流的不好。可以让同学之间交流所组的词，把喜欢的词，好的词记下来。全班回报组词的时候只说一两个就可以了，不要拿着预习本念得太多，重复相同的学习内容浪费时间。提问学生读了课文你有什么收获时，应放在“演一演”之后，因为当学生身临其境的演过之后更能体会到课文的寓意。每一次上课，对自己都是一种鞭策和锻炼。今后我将把更多的精力放在如何搞好教学工作上。通过上课，听取他人意见，自己思索，一步一步，扎实地提高自己的业务水平。
