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1、因数和倍数教学案例学习目标：1、认识、掌握因数、倍数的概念，知道它们之间的关系。2、学会求一个数的因数，掌握求一个数的因数的方法。理解并知道“一个数的最大因数、最小因数”分别是什么。3、体会知识的理解过程，感受数学与生活的关系。【学习内容】：课本P1213内容及做一做、练习二第2题【学习过程】：一、揭示课题，出示目标师：同学们，我们已经学习了许多整数的知识，今天我们就来进一步学习探索整数的性质“因数和倍数”（板书课题），这节课的我们的学习目标是（出示目标）：1、认识、掌握因数、倍数的概念，知道它们之间的关系。 2、学会求一个数的因数，掌握求一个数的因数的方法。 3、理解并知道“一个数的最大因数
2、、最小因数”分别是什么。师：要完成学习目标，靠大家每一个人的自学，你们对自己有信心吗？老师相信你们是最棒的！二、出示自学指导（一）认真看课本第12页，重点理解红色部分的内容，理解和掌握因数和倍数的含义及它们之间的关系。比一比看谁坐姿正确、学得认真，4分钟后，再比一比谁检测题做得好、书写得好。三、先学1、看一看：学生认真看书，教师巡视，督促人人紧张、认真的看书学习。2、做一做：师出示： 273=81说一说并写出：谁是谁的因数，谁是谁的倍数？（2） 93=27 说一说并写出：谁是谁的因数，谁是谁的倍数？（3）813=27说一说并写出：谁是谁的因数，谁是谁的倍数？ （4）273=9说一说并写出：谁是
3、谁的因数，谁是谁的倍数？请两人板演，其他做在练习本上。3、教师结合学生检测情况准备二次备课。四、后教1、更正师：观察黑板上的回答，发现问题的可以用彩色粉笔更正。2、交流。（1）看第一、二小题的因数，若对，问：认为对的举手？若错，问：为什么错了？看第一、二小题的倍数，若对，问：认为对的举手？为什么？若错，问：为什么错了？（2）看第三、四小题的因数，若对，问：认为对的举手？若错，问：为什么错了？看第一、二小题的倍数，若对，问：认为对的举手？为什么？若错，问：为什么错了？五、出示自学指导（二）认真看课本第13页例1 内容，重点看彩色方框内的内容，思考并完成例题中的填空。思考：如何怎么求出一个数的因数
4、，你是怎么求出的？一个数的因数的个数是怎样的？比一比看谁学得效果好，5分钟后看谁能出色完成检测题。六、先学1、看一看：学生认真看书，教师巡视，督促人人紧张、认真的看书学习。2、做一做：师板书出示：第13页做一做，请两位同学板演，其他学生做在练习本上。师发现错例准备二次备课。七、后教1、更正师：观察黑板上的回答，发现问题的可以用彩色粉笔再做一遍。2、交流。（1）看第一 问，若对，问：认为对的举手？若错，问：为什么错了？看第 二问，若对，问：认为对的举手？为什么？若错，问：为什么错了？（2）看第三问，若对，问：认为对的举手？若错，问：为什么错了？3 、提问；要想把一个数的因数找全要注意什么？ 生说
5、师总结1、先一对一对的找，然后有序的排列起来。2、一个数的因数的个数是有限的，一个数的最小因数是1，一个数的最大因数是它本身。八、当堂训练下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手？1、必做题：填空：204=5中，（ ）和（ ）是（ ）的因数。判断：5是因数，10是倍数；一个数越大，它的因数个数越多；因为0.310=3，所以3是0.3的倍数；因为246=4，所以24是倍数，6和4都是因数。写出12的所有因数。练习二第2题，做在书上。2、选做题(1)选包装。在选中的包装形式下面的括号里打“”。（2）鸭子在河两岸来回游，若规定从一岸游到另一岸叫渡河一次小鸭子最初在右岸，来回若干次又回到右岸它渡河的次数是奇数还是偶数？如果来回101次，小鸭子在那个岸边？板书（略
