《解决问题教学设计(huangweimei).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《解决问题教学设计(huangweimei).doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、解决问题（连乘） 武宣县禄新乡古杭小学 梁色教学内容：三年级下册P99例1教学目标：1、让学生经历从具体的生活情境中发现、提出、解决数学问题的过程，学会用连乘两步计算解决问题，进一步理解乘法意义。2、掌握用连乘计算数学问题的一般思路，能分析具体的数量关系，明确解决问题的关键。3、进一步发展学生综合运用数学知识解决问题的能力，并从中感受数学知识在日常生活中的应用价值，从而激发学生学习兴趣。教学重点：学会用连乘的方法解决相关问题。教学难点：主动获取信息，运用数学知识解决相关生活问题。教学准备：课件教学过程：一、 创设情境，提出问题。1、创设情境。生活中处处有数学，就像我们每天都要做操，看起来很平常
2、，其实里边藏着很多的数学信息和数学问题。我们一起来看看吧。师：上个星期武宣实验小学举行了一次体育活动。看同学们正在举行广播操比赛呢。（出示幻灯片）同学们一个方阵一个方阵的整齐排列着，做得可真认真啊。通过观察，你发现了哪些信息？（设计意图：让学生充分感受到数学从生活中来，生活中处处有数学，更能激发学生学习数学的兴趣。）2、整理信息，提出问题。（1）课件出示一个方阵的人数，三年级同学正在进行广播操表演（1）从图中你了解到哪些数学信息？（让多个学生说后师再板：每行4人，有5行）师生一起数一次。（如说得不完整，让个别学生：谁来把刚才所说的数学信息完整地说一说）师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？3
3、、板书学生提出的问题。（1）每个方阵有多少人？（2） 3个方阵一共有多少人？（3）2个方阵有多少人？师：根据信息，大家提出的问题不少。你能解决哪个问题？生: 45=20（人）求得一个方阵的人数师：你们都这样想吗?为什么用乘法计算？（让多个生说）师：2个或3 个方阵有多少人呢？应怎样解决？你能行吗？接下来按要求去完成学习单。（设计意图：信息以画面形式展示出来，作为本节课新授内容的丰富素材，学生表现出极大的兴趣，调动了学生参与数学学习活动的积极性、主动性。引导学生收集信息，整理信息，根据信息提出数学问题、解决问题，让学生经历解决问题的全过程，突出信息对解决问题的重要性，从而培养学生的信息素养是解决
4、这类题目的关键。）二、讨论方法，明确思路。1、解决“3个方阵一共有多少人？”，交流解题思路。（1）按导学单要求完成：想想：“每行4人，有5行”。根据这两个信息解决什么问题？列式计算。跟小组的同学说说求3个方阵共有多少人，第一步你先求什么，第二步求什么？（2）集体反馈，方法如下：方法一：先求出每个方阵的人数，再求出3个方阵的人数。列成算式：45=20(人) 203=60（人）或453=60（人）师：谁听明白了，也来说说。（让多个生说说解题的思路，即每一步求得什么问题？可以是个别、或同桌补充、小组补充）师：求每一个方阵的人数，你为什么用45？ 为什么用203求3个方阵的人数？师：你真会学习，在课堂
5、上，你会学习别人的方法，你就有了新的进步。（设计意图：让小组成员通过讨论来提出、发现并解决问题，然后再汇总各组的信息，沟通他们所学的东西，让大家共同分享他们的学习成果。）师：你会求7个方阵共有多少人吗？8个呢？20个呢？100个呢？ 2、观察比较、小结。师：请同学们认真观察刚才我们解决（2个方阵、3个方阵、7个方阵）这些问题的方法，你有什么发现？（有没有什么相同的地方？都是先求什么呀？）（生：先求一个方阵有多少人的问题），也就是先求一个小整体，再求一个大整体。（也就是先求每一小份的数，再求几份的数）（设计意图：通过解决多个问题，形成模式。）三、联系生活，解决问题师：刚才我们解决了体操场上的问题
6、，下面我们到田径赛场去看看。1、第101页的（1）师：谁来说说信息？先别急着解决问题，找找看题目当中有没有你想提醒同学们的字眼？很会审题！相信你们都能解决！（设计意图：找出隐含信息及两个相关联的信息，解决问题。）师：比赛激烈地进行，厨房里的李阿姨为运动员们准备午餐，请你帮忙核对一下这里是不是有300个鸡蛋？2、出示教科书第99页“做一做”中的图片,将问题改为：。“请同学们帮我核对一下这里是不是300个鸡蛋？” 鼓励学生展示自己解决问题的方法。 由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。例如， 568308师：算式里
7、的5表示什么？6表示？8呢？学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。（设计意图：例题的模仿练习，是对学生探究知识的适当巩固。）师：李阿姨说呀，运动员们都很辛苦，而且很有拼搏的精神，她打算奖励大家，所以她请大家再帮个忙，相信你们一定行的！3、40个队，每队有20位运动员。（学生独立思考后，师出示3种方法选择）师：你觉得应选哪个算式呢？师：我们同学真是聪明能干，解决了这么多问题。 四、回顾反思，构建模型。师：今天这节课我们一起解决了人数、跑步、鸡蛋个数等问题，在解决过程中第一步都是先求什么，再求什么（都是先求一个小份的数，再求几份的数。）引导学生观察板书，自主得到：先求每份（中间问题），再求几份的连乘解决问题解题模型。五、总结教师总结：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每位同学都能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并用所学知识正确地解决。
