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1、新版人教版一年级上口耳目教学设计及反思 教学目标1. 激发学生热爱祖国文字的情感。2. 认识12个生字,一个偏旁“ (角字头)教学重、难点认识生字,区别“木和“目教学流程一. 谈话导入在识字王国里,我们认识了很多生字朋友。今天,有一些十分有趣的新朋友想和大家见见面。这节课我们就来学习?口耳 耳 目,认识一下新朋友。(板书课题)二、图文结合,整体感知1、借助拼音读生字,读准字音。2、看图读字,想一想字义。3、(出示注音字卡)读字卡。师:你们知道这些字是怎么变化来的吗三、学习生字“口和“目1、学习生字“口(1)(出示图)图上画着什么(嘴巴)(2)(出示生字卡片“口)看着字读两边。(3)谁知道“口指
2、的是什么(4)(出示古文字)这是什么(古文字)师:古人一般根据物体的形状来画图做记号,他们所画的图就是最早的文字,叫古文字。这个“字就是古人根据嘴的形形状写出来的古文字,后来为了好认好写变成了现在的“口“字。(5)比字形。比一比:图、古文字、现代字的形状(很像)(6)组词。(7)引导学生总结学法:看图读字比形状组词2.教师引导学生用上述学法集体学习“目。3.自学其余生字。(运用上述办法)4.检查自学情况。读去掉拼音的字卡并组词、说话。注:鸟(小鸟不能没眼睛,头上一撇要看清)。兔(认识“ ,点就像兔子的短尾巴)。竹(左右两局部很像,有何不同)禾(木加上一笔撇变成禾)5、 介绍文中分类情况。四、分
3、组比赛认字。(认对奖励智慧星一颗)日月云 山田土马牛羊 鸡鱼兔爸哥弟 木禾竹你我他 口耳目五、教师小结。这节课同学们认识了许多生字朋友,心里一定很快乐,用一句话写出来。例:我认识了很多生字,心里非常快乐。教学反思?口耳目这篇课文,主要任务是引导学生发现象形字的构字规律,初步了解和学习识记象形字的识字办法。口耳目是识字的第二课,处于识字的入门阶段,这些字对学生来说很抽象,如果是单纯的说教他们肯定不感兴趣,因此在这节课上我把那些象形字和事物制作成了卡片,以引起学生的兴趣。采用“扶放的办法,教给学生学习生字的办法“看图读字比形状组词引导学生去察看、去探究、去实践,增强了学生的求知欲,充沛发挥了学生的
4、主体作用,培养了学生的自主意识,让学生感受到了识字的乐趣。然后在反应学习情况的时候有机地渗透语言文字的训练,给生字组词、说话。另外在记忆字形时,我指导学生用多种办法识记生字。如学“鸟时,编儿歌帮忙记忆(小鸟不能没眼睛,头上一撇要看清);“禾(木字头上加一撇)熟字加一笔的办法识记;“竹用比拟法(比拟左右两局部异同)等,使学生牢固地记住文中的字。最后,我将学过的24个字词分类排列,通过两组同认字比赛奖励智慧星的游戏激起学生认字的兴趣,既稳固了生字又渗透了思维训练,效果很好。上完这节课后,我觉得有两点缺乏之处:1.有两个“m即“木和“目字音相同,容易混同,课堂上我应该让学生注意辨别,两字音同义不同。2.学生汇报识字情况这一环节时间长了点,导致后面稳固识字时间仓促,假设能给学生留下自读、互读一遍的时间字会掌握得更牢固。.