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1、认识元、角、分练习教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第70-71页。教学目标： 1.使学生通过练习，进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小；能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。2.使学生通过具体的购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，体会列举的策略，发展初步思维能力。3.使学生体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。教学重点：元、角、分简单换算和应用。教学难点：理解购物实际问题的数量关系。教学准备：多媒体课件，实
2、物投影仪，1角、5角、1元、5元、10元。 教学过程：一、 回顾引入1.复习旧知师：这个单元我们认识了元、角、分，它们是什么单位呢？和大家一起分享分享你在这个单元里的收获吧。生自由说说自己的收获。2.引入课题师：看到小朋友们收获了这么多知识，老师替你们感到高兴，为了进一步巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们继续来练习有关元、角、分的知识。（板书课题）二、 基本练习1.再现旧知（1）提问：人民币的单位哪个最大，哪个最小？生：元最大，分最小。师；谁来说说元、角、分各有哪些面值的人民币呢？生：有1元、5元、10元、20元、50元、100元。生：有1角、5角。生：有1分、2分、5分。（2）出
3、示1角、1元、5元、10元的人民币，谁来说说它们分别是多少钱？2口答师：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么呢？生：因为1元=10角，所以1元可以换10张1角的。（板书：1元=10角）生：所以1元可以换2张5角的。师：如果用分币来换，几分可以换成1角呢？生：10分。师：为什么要10分？生：因为1角=10分。（板书：1角=10分）师：如果只有单位是分的人民币，1角2分应该取多少分呢？你是怎样想的？生：因为1角=10分，所以1角2分就是12分。师：那如果全是单位“角”的人民币里取1元2角，应该怎么取呢？为什么？生：应该取12角，因为1元=10角，10角+2角=12角。师：那1元2角
4、和1角2分，哪个钱多呢？为什么？生：1元2角多，因为1元2角是12角，而1角2分是12分。角比分大。所以1元2角比1角2分大。小结：是的，人民币的单位从大到小依次是元、角、分。我们知道根据元、角、分的进率，就可以正确地在人民币里取出需要的钱数了。下面，就来进行一组练习，看看谁完成得最好。今天的“数学之星”就是你了。3.完成第1题。师：独立完成。集体交流。小结：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角。把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角了。4.完成第2题。师：在我们刚才练习的基础上，自己完成第2题。交流结果，集体订正。并说一说是怎么比的。师
5、：是的，在比较几元几角哪个大，可以先比较几元的部分，几元的部分相等再比较几角的部分；如果把多少角和元比，可以换算后再比较。三、应用练习1.完成第3题。师：从图中你知道了什么条件？什么问题？谁来解释下“每样买一件”是什么意思？生：就是指买一个篮球、一个乒乓球拍和一个羽毛球拍。师：那30元够吗？同桌两人互相讨论下。交流生：够的。因为三样东西一共是28元，所以30元够了。师：是的，三样总共是28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果比28元少就不够。2.完成第4题。师：从图中你知道了什么？ 谁解释下“把10元钱用完”是什么意思呢？那买哪些商品正好是10元呢？你能找出一种买法和大家说说吗？我们可以买
6、不同的商品，也可以同一种商品买几件。生1：我想买1个茶杯、1盒肥皂和1把牙刷。正好是10元。生2：我想买2盒肥皂，也正好是10元。生3：我想买1个茶杯和2个牙膏。师：我们班的小朋友真聪明，想出了这么多的方法。那你能说说怎样找出这么多的买法的吗？生：只要把他们的价格加起来是10元就可以了。师：是的，这样的问题，我们可以按价格合起来正好是10元钱，一种一种地列举出来，就能找到许多不同的买法。3.完成第5题。师：观察图，你知道了什么？求什么问题呢？其中两个问题里的“找回”是什么意思呢？生：就是把多的钱找给你。师：现在自己独立完成列式并计算。集体交流。提问：为什么“茶壶12元”这个条件没有用到呢？生：
7、因为小明买的是热水瓶，小芳买的是玻璃杯。和茶壶没有关系。师：在求找回多少钱需要知道哪两个条件？生：需要知道商品的价格，还有付的钱。师：是啊，付出的钱应付的钱=找回的钱。这里“应付的钱”就是指商品的钱。小结：我们购物时，付出的钱比商品的钱多，营业员阿姨就要把多余的钱找回给我们。求找回的钱实际上是求还多余多少钱，所以用减法算，只要把付出的钱减买商品应付的钱，就得到找回多少钱。4，完成第6题。师：自己独立完成第（1）题和第（2）题。生独立完成，师巡视。师：在计算每箱牛奶的价钱时，你是怎样想的呢？生：付了25元，找回了3元，说明牛奶的价钱没有25元多，也就是比25元少。所以用25-3=22（元）师：是
8、的。用付出的钱-找回的钱=商品的价钱。师：你还能提出什么问题呢？生1:1袋大米的价钱比1桶油的价钱少多少元？是的，这里我们可以把“少多少元”说成“便宜多少元”生2：买一袋大米和一袋面粉，一共要多少元？生3：一袋面粉比一桶油便宜多少元？师：看来，你们的问题还真不少，说明大家都爱动脑思考。5.完成第7题。师：货柜里有哪些商品？小宁买了什么，要多少钱？（48元）如果付的全是10元，应该付多少张呢？同桌两人互相讨论讨论。师：该怎样付呢，谁来说一说你们一组的想法？生：我觉得他应该付5张10元。因为5张10元是50元，比球的价钱多点，就能买到了。师：所以，你付的钱要么和商品的价钱正好，要么比商品的价钱多。这样就能买到你想要的东西了。大家学会了吗？四、练习小结1.提问：这节课我们练习了什么？你有哪些收获呢？小结：今天通过练习，我们进一步认识了人民币，掌握了元、角、分之间的关系，还应用这样的关系进行了换算和比较大小。同时，还学会了购物时该怎样算钱、付钱，付出的钱多了应怎样找钱。你们的收获可真多啊！2.介绍“你知道吗”师：为了丰富我们小朋友的知识储备，让我们来一起了解和认识下古代的一些钱币吧。3.师：课后，请我们小朋友到商店去看一看，了解10元能买些什么。到时候我们一起来交流下。教后反思：
