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1、认识分数说课稿 自井区荣边小学：宋琴玉一、说课的内容：西师版小学数学第五册第七单元分数的认识第一课时，这是一节新授课。二、教材分析“认识分数”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难。所以，（课程标准）将分数的教学分成两阶段学习，本册教学内容主要通过具体的操作活动，使学生初步感受分数的形成过程，理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，为第二阶段进一步学习分数和小数打下基础。 三、学情分
2、析 小学三年级学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不真正理解，也不会用分数来表述。因此，教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地获取知识。四、教学目标：在钻研了大纲，了解了教材和学生后，我确定本课的教学目标为：（一）认知目标 1. 引导学生在探讨和研究中建立分数的初步概念，认识几分之一和几分之几。2、知道分数各部分的名称，会认、读、写简单的分数。（二）能力目标 1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。2. 在操作活动中，培养学生的“观察、分析、动手能力”，使学生的思维得到发展。 （三）情感
3、目标 1. 使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。 2. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。五、教学重点： 初步理解分数的意义。认识几分之一和几分之几，正确认读和书写分数。六、教学难点： 建构分数表象，理解分数的意义七、说教法 为了上这节课，我合理选择、适当借鉴，选择以下教法来解决本节课的重难点1、故事引入调动学生的学习兴趣，集中注意力，感受分数在生活中处处存在。2、动手操作，通过折、涂、画、填、读、写、说这些活动来帮助学生理解分数的意义。3、让学生在
4、“自主探究，合作交流”中发现问题，解决问题。八、说教法： 根据学生认知特点及思维能力，我主要让学生通过操作理解和感受，既要重学又要重习。九、教具准备：1、学生准备的：多张不同形状的纸，水彩笔2、老师准备的：多张不同形状的纸，多媒体课件十、教学流程：（一）联系生活，创设情境。（课件）“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学一开始，我首先创设了一个游公园的情景，让学生口头回答把4个苹果和2瓶水，平均分给2个小朋友，每人分多少？把4个苹果、2瓶水“平均分”成两份后，每一份的个数可以用整数表示。把1个蛋糕平均分成两份，每人能分到多少？同学们会说半个，那么“半个”怎样表示？由此引入新课。
5、 （二）体验建构分数表象。 1、首先借助课件，让学生初步感知分数的形成过程。 “认识分数”这节课，几分之一的表象认识比较抽象，为了突破这一难点，在讲解例1时，借助课件把一个蛋糕平均分成2份，指出这半个蛋糕是一个蛋糕的1/2，然后老师示范二分之一的写法，先写一横，这一横就相当于一刀把蛋糕平均分，再在横下面写2，这个2相当于把蛋糕平均分成2分，最后在横上面写1，这个1就表示两份中的一份。读作：二分之一2、然后通过动手操作，让学生在折纸活动中逐渐形成分数表象。让学生拿出准备好的长方形纸，用折的方法将它平均分成两份，根据不同折法，引导学生发现，虽然大家折的方法不同，但只要是把一张纸平均分成了2份，每份
6、都是它的1/2。3、接下来通过说一说，让学生进一步理解分数意义。引导学生完整表达二分之一的含义：把一个长方形平均分成2分，每份就是这个长方形的二分之一按照上述方法请同学们说说生活中还能用1/2表示什么？ 学生讨论后引导学生说说： 1、把一个苹果平均分成2份，每份就是这个苹果的1/2。 2、把一个月饼平均分成2分，每份就是这个月饼的1/2 3、把一个西瓜平均分成2半，每一半就是这个西瓜的1/2这样让学生将分数与生活联系起来，帮助建构分数的表象，同时培养学生在数学课中语言的表达能力。三、在感知的基础上认识几分之一和几分之几。1、为了激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地去探索1/4的不同折法。采用竞
7、赛形式，让学生在浓厚的兴趣中理解几分之一。学生拿出一张正方形的纸，比一比谁最先折出它的1/4 ,并用涂色的办法表示出来。2、学生折完后，收集信息，展示学生的不同折法，全班交流。3、根据同学们的不同折法，师生共同小结：折的方法虽然各不相同，但是都表示把一个正方形平均分成4份，涂色的部分都占其中的一份就是1/4。紧接着，老师追问，没有涂色的部分有多少份，有几个四分之一呢？可以用哪个分数来表示呢？这样顺理成章的，学生可能会说：3/4表示没有涂色的部分，因为把一张纸平均分成4份，每份是它的1/4，没有涂色的部分是3份，就是3个1/4，所以说就是3/4。 读、书写：3/4。4、在这里我还设计了一道判断题
8、。让学生进一步巩固平均分在分数中的核心作用。5、课堂活动1：（通过学生的操作再次巩固分数的意义）把一张长方形的纸对折3次，再打开。这张纸被平均分成了（ ）分，每一份是它的（ ）分之一，写作（ ）（ ），这样的7份是它的（ ）（ ）。（四）巩固拓展例3、看图填一填，说一说。1、此例题是综合前面的知识加以拓展，通过1个长方形，1条线段和1个圆都可以表示一个物体，使学生感受分数的普遍适用性，同时有利于学生对分数的初步概括与抽象。采用说说一个分数里含有多少个几分之一的方式，强化学生对分数单位的理解，为后面学习分数的加减法做准备。小结：像1/2,2/3,3/4,3/5,1/10这样的数，都是分数。2、介
9、绍分数各部分的名称（课件） 中间的那根横线叫分数线，表示把物体平均分 横线下面的那个数叫分母，表示平均分的总份数 横线上面的那个数叫分子，表示取的份数抽生说说1/2 ，1/4，3/4，1/8 ，7/8的分子、分母各是多少？ （五）巩固拓展，形成技能1、为了巩固分数的读法和写法我设计了课堂活动：我读你写。2、练习十八的第一题：用分数表示图中的阴影部分。3、练习十八的第2题：根据分数涂色4、练习十八的第5题：看图填空通过这几道题的练习，巩固分数的读、写法，帮助学生认识分数，理解分数的意义和分数单位。（六）回归生活我联系生活，出示以下课件、回到主题图，找几分之几 ，两个国家的国旗，用“几分之一”说一句话比利时 哥伦比亚一个星期有7天，其中一天是这个星期的几分之几？通过这个练习，让学生将分数与生活紧密联系起来，明白数学来源于生活并用于生活，进一步巩固分数的意义。（七）全课总结：今天我们学了什么？你又什么收获？附板书设计（课件）根据本课需要，把板书设计如下这样的设计虽然简单，但突出重点，让学生对本节课需要掌握的重点知识一目了然。
