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1、17、湖（第二稿）教学目标：1. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 通过多种形式朗读诗句，想象课文所描绘的美丽风光，聆听湖边的美妙音乐。在朗读和想象中培养学生想象能力、语言表达能力。3. 感悟大自然的美。教学重点：1、指导识字、写字。2、 有感情的朗读课文，感受湖边景色的美丽，培养学生的想象能力和语言表达能力。教学难点：通过朗读全文，感受湖边景色的美丽，培养学生的想象能力和语言表达能力。课时安排：2课时。第二课时一、复习生字词导入。1、 师：今天，让我们再次走进树林，去欣赏那美丽的湖水。（齐读课题：17.湖）2、 师：昨天，当我们第一次走近湖边时，认识了一些生字宝宝。今
2、天，让我们再和这些朋友打打招呼吧！）出示卡片，开火车读生字。 看到热情的你们，生字宝宝手牵手出来和大家见面了。谁来读一读？ （PPT出示词语）： 指名读、同伴合作读、齐读3、 师；好了，咱们一起去欣赏美景吧！ 学生自由读课文。二、朗读感悟，体会情感。1、 学习第一部分（18行诗句）。（1）静态美师:这里风景最美!哪里最美?生1：湖水、声音.师：（好，同学们都感受到了美）那我们就先来欣赏湖水的美吧。 湖水给你留下了什么印象？生2：圆、亮、绿师：你从文中哪些地方感受到的？把那句话读给大家听听吧。随学生回答出示句子：林中有一池圆圆的湖水 它亮得像面镜子 它绿得像块翡翠 生2：读2-4行（指名读）师：
3、多么动听的声音啊。相信你一定可以让湖水亮得更耀眼一点，请你再读一读。生2：欢喜地再读2-4行（再读）师：我仿佛看见湖水像镜子一样闪闪发光了，读得真好！ (问同桌：你觉得这里的湖水美吗？生：美！）赶快邀请你的小伙伴一起来读读吧。生：同伴共读2-4行。师：我好像看见一池圆圆的、亮亮的、绿绿的湖水出现在我们面前。这么美的画面，想不想和你们小组同学分享下。生：小组齐读2-4行。（2） 动态美师：这时候来了一位调皮的朋友微风，当微风吹过湖面，湖水发生了什么变化呢？请自由地读读5-8行。生：“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在草地上旋转。”师：真棒！可以请你再读一遍吗？用你的朗读带大
4、家走进微风带来的湖水世界。生：高兴地读5-8行。师：你读的可真活泼！谁再来读一读这灵动的湖水世界？生：读5-8行。师：“追”字读得太好了！波纹一圈追着一圈“，他们好像在玩游戏呢。“追”字写得多生动啊。请你再读一读这两行（5-6行）生：读5-6行。师：我们一起来读一读吧。（师生齐读）师：你们知道“唱片”是什么吗？生：自由谈对唱片的认识。师：（出示湖水图片），现在我来考考大家吧。有张唱片藏在这幅图里，请你把它找出来。请学生上台指出。生：上台指出“唱片”。师：（出示唱片图）简单介绍唱片。 多么美妙的唱片啊！谁来读一读5-8行？生：指名读。师：这么美的景色，难怪诗人情不自禁地感叹：这里的风景最美！这里
5、的风景最美！（重复）让我们同诗人一起用优美的诗句、动听的朗读来抒发对着湖面美景的赞叹吧！生：师生合作读1-8行。2. 学习第二部分（9-16行）师：这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片，播放出美妙的音乐，很多朋友也加入进来。你听，这里播送出多么好听的音乐。自由读读9-16行吧。生：自由读9-16行。师：你听到了什么“生：蟋蟀弹琴、小鸟唱歌、啄木鸟敲着木鱼，嘟嘟嘟，青蛙打着小鼓，咯咯咯。师：请闭上眼睛，跟着老师一起想想一下：林中有一池圆圆的、亮亮的、绿绿的湖水，微风一吹，湖面泛起一圈圈波纹，好像一张发光的大唱片在播放美妙的音乐呢，大自然中的朋友情不自禁地加入到这场盛大的音乐会中来。你听，蟋蟀谈着琴，
6、小鸟唱着歌，啄木鸟敲着木鱼，嘟嘟嘟，青蛙打着小鼓，咯咯咯。现在，你还听到了什么声音？生：鱼儿吹着泡泡，树叶拍着手掌，花儿舞蹈的声音、燕子说着悄悄话.（自由谈）师：好。下面我们一起来听听吧。 （播放音频）（生听）师：现在同伴之间讨论交流一下，说说你听到了什么？你最喜欢哪种声音？可以模仿一下。生：同伴交流。师：出示PPT，填空。生：填空补白。仿说：老牛吟着诗，哞哞哞。.师：琴声，歌声，敲大声奏响了一首动听的交响乐，现在，请男生、女生分别来奏响这首曲子吧！读得好要有掌声哦。男生齐读女生齐读（鼓掌）学习第三部分：17-20行。过渡：师：这里简直就是鸟与昆虫栖息的天堂啊！看着这优美的风景，听着这优美的音
7、乐，你们想干什么呢？生：自由谈。师：这样的景象吸引了我，吸引了你，吸引了一群小朋友，自己读读课文的1720行，看看小朋友们在干什么？生：回答师：假日里我们坐在湖边一面吃着野果，一面听着美妙的音乐，真是一种享受呀！让我们带着这样的感受读读17-20行吧！生：齐读17-20行。师：这么美的风景遇见了你，遇见了我，遇见了他，多么幸运啊！让我们坐在湖边，一边聆听着大自然和谐的交响曲，一边享受这美好的生活。最后一起齐读这按课文吧。生：齐读课文湖4.补白背诵湖三、指导书写：纹1.PPT出示：纹。学生交流识记方法2.仔细观察“纹”的结构和占格情况，说说怎样书写才美观。3.师范写“纹”生书空。4.生描红、临写
8、，师巡视，提醒写字姿势，5.学生书写作品展示。教学反思：湖这首优美的诗给我们描绘了一幅美丽的有声画面，她引导学生观察生活，感受生活中的美好，充分激发起学生对美好大自然的热爱之情。在本课的教学活动中，我注重引导学生自主读书，入情入境，从而受到情感陶冶。这首诗虽然没有明确地划分节次，但我根据其内容分为三部分进行教学。第一部分教学突出三个比喻句，引导学生抓住重点词语“亮、绿、追、发光”感受湖水的美。在欣赏完静态的湖景之后，运用填空的形式出示句子，并创设情境，引导学生想象湖水的静态美。接着通过CAI展示湖面起波纹的动画效果，帮助学生进一步感受湖水的动态美。第二部分的教学是引导学生去欣赏湖边树林的美妙音
9、乐。在赏析拟人句的同时进行思维拓展：在这么美的地方，我们欣赏了这多的音乐，也许有的同学听得更专注、更仔细，你还听到了哪些好听的声音？这时候指导学生仿照文中句式说话。经过前面教学的铺垫，学生好像已经置身于美丽的林中，真的听到了更多美妙的音乐，说出了好多优美的拟人句，使我们真正领略到林中的美景。第三部分的教学则引导学生说说自己置身于这样的美景之中的感受 ，之后带着学生一同欣赏湖景影片。在最后的配乐朗读全诗的过程中，学生的情感已被调动起来了，读得很有感情。在整节课的教学中，老师和学生都在轻松愉悦的氛围中教和学，都受到情感的熏陶，享受到审美的乐趣。当然，其中也存在不足之处，如有些环节的朗读不够到位，个别地方引导不太恰当。在以后的教学实践中，我会不断探索，追求更高的教学质量，取得更好的教学效果。
