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1、语文新课标下的创新教学：四下第三单元绿整体教学设计课时目标 1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动，熟读成诵，想象诗歌描绘的画面。 3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌，习得情感体验的方法课题入手法。评价设计学与教活动设计活动一：活动导入，遇见春天1.举行课前三分钟“为你读诗”活动。（把昨天搜集的冰心繁星.春水的有关现代诗进行朗诵分享。） 2.师小结：昨天通过学习冰心的三首短诗，让我们了解了现代诗的几个特点，它不仅具有节奏美，而且还蕴含着丰富的想象，饱含着深厚的情感
2、。今天我们继续追随现代诗歌的倩影-艾青的绿，欣赏春天绿意盎然的画卷，感受不一样的诗歌情感。设计意图： 举行课前三分钟“为你读诗”活动，创造以诗歌为家的氛围，继续激起学生的探究现代诗的兴趣，为本单元大情境下的诗歌朗诵和合编诗集做准备。活动二：初读诗歌，感受春天 1. 预习检测 （1）课件出示课文，学生朗读，订正重点字的读音。 （2）出示本课要求会写的生字，指导预习中出错较多的生字，在课堂订正栏完成两遍书写。关注重点字的写字教学。 2.根据课前资料搜集，交流“三知”。 （1）知作者 （2）知背景 （3）知题目（感受题目的独特和抽象） 3. 谈一谈这首现代诗最大的特点：想象丰富设计意图： 初步感知“
3、本首现代诗的特点，简介作者，了解创作背景。指导重点字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生巩固练写，培养学生良好的书写习惯。活动三：诵读悟诗，拥抱春天 1. 学生朗读诗歌，合作完成如下任务： 2.根据学生的回答，顺势解决如下问题： （1）出示第一二小节，自己轻声读读，指名读，全班齐读。你觉得第一、二小节描绘了怎样的画面，哪里最打动你？ 预设：第一小节把春天随处可见的绿色形容成绿色的墨水瓶倒翻了，特别新颖有趣。 预设：第二小节好像让我看到了满眼的绿色，不仅有诗中提到的6种绿色，一个省略号，让我们知道还有很多很多种绿色。 （2）感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出奇”是什么意思
4、吗？（不同寻常） （3）这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？交流课文三、四、五小节。 轻声地自由读三、四、五小节。 挑选最喜欢的一节再仔细读读。 出示图片，帮助学生理解“各种绿挤在一起，重叠、交叉在一起”。（板书：挤、重叠、交叉） 指名读，男女生对读。 （4）为何所有的绿会按着节拍飘动？ 预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。 预设：这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一。 （5）补充总结：绿创作于1979年春天。此时,国家刚刚进入改革开放的新时代。在此之前二十多年,诗人被错误地打成右派，曾赴黑龙江、新疆生活和劳动,诗人很长一段时间不能从事创作。19
5、79年,诗人得到了平反,并率领全国诗人访问团在广州、海口、三亚、上海等地参观，他同人谈诗,共同参观，在天涯海角拾贝,在长途汽车里讲笑话。绿是诗人在广州时创作的。学到这，你认为诗人仅仅是写“绿”这种颜色吗？这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更表达了诗人的感受:热爱美好生活，赞美美好世界。 （6）归纳悟情方法：课题入手法设计意图： 配乐朗读，边读边想象画面，这些都可以帮助学生体会课文的语言魅力，同时培养学生的想象力和感悟能力。分析精读环节，重在掌握课文的语言形式，积淀语文素养，这一环节更多的是学生讨论后的成果汇报，这样的形式充分做到了将学习的主动权还给学生，便于学生领悟情感与书本中的文字深入交流
6、。活动四：对比阅读，感悟春天 1.学习“阅读链接”。 (1) 艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受? (2) 生自由朗读;师指名读。 (3) 学生交流读后感受。预设1 :作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝儿也都是绿的”这些词句中可以读出。 预设2:作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，浓极了;有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔“直绿到了石头缝里”。 相同之处:都写出了绿色的丰富和宽广，都体现了对“绿”的喜爱之情。 不同之处西湖漫笔描绘的景象比较写实，而绿更多的是体现
7、了诗人的独特感受，这就是现代诗的另一个特点：表达独特的感受。 4.总结: “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”。通过学习这首现代诗，希望我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。设计意图： 对比阅读，开拓思维，让学生在理解本文的基础上，使用学到的方法，学以致用，思维迁移，学会阅读同类诗歌，体会不同诗人的表达方式。活动五：再读诗歌，描绘春天 1.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？说一说：一阵风吹来，小草，柳条，树枝 2.布置作业，拓展延伸。 （1）搜集整理艾青的诗歌，写清作者和出处，和家人或朋友一起分享，明天课堂前三分钟 “为你读诗”进行展示。 （2）认真完成学习单上的任务设计意图： 将习得的特点落实到笔端仿写现代诗，鼓励孩子大胆创作，激发对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流将现代诗融入到生活中。
