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1、我又长高了教学设计灵武市第四小学王晓红教学目标：1、 认识米，体会米的实际意义，通过亲身观察、操作、比较、估计等活动来体会物体的长度。会用米尺测量物体的长度。2、 培养学生从图上获取信息的能力、认真倾听及小组合作学习的习惯。教学重点、难点：掌握米和厘米之间的关系，能恰当地选择单位表示物体的长度。教具、学具：一条毛巾、各小组一把米尺、卡片教学过程一、 情境引入师：“同学们，你们知道金字塔吗？老师在数学万花筒里收集到这样一条有趣的信息：古代埃及人用前臂（教师伸出前臂）作为长度单位的。可是，人的前臂有长有短，于是在修建大金字塔时，就选择了古埃及国王的前臂作为标准长度的。你设想一下：金字塔的高度该有多
2、少个这样的前臂呀？”（学生想象猜一猜，并把这个问题存入问题银行）“古代埃及人用前臂作为长度单位的，那么我们现在用的标准长度是什么呢？”（板书：米）师：“同学们，你们知道自己的身高是多少吗？”（学生回答后，教师出示挂图）“今天，图上的小朋友也在量身高，大家仔细看图，说说从图上你知道了什么？”（学生交流）二、 动静结合，亲身感受。用眼睛感受1米有多长。教师引导学生从图上笑笑说的“1米到我这儿”，让学生感觉1米有多长呢？（学生用手比划）教师拿出米尺，让学生看一看，用眼睛感受1米的长度后，教师介绍米尺。用身体感受1米有多长。1、活动一：学生以小组为单位，用米尺比一比1米到你身体的哪个部位，并告诉你的同
3、伴。再伸开双臂感觉1米有多长。全班交流说一说1米到你身体的哪个部位，并伸开双臂演示1米有多长。2、教师引导学生回忆厘米，用手比划1厘米有多长，并说一说生活中哪些物体的长度是1厘米。（花生米、瓜子、手指的宽等）。提出问题：“同学们，1厘米就像一粒花生米那么长，而1米到你眼睛那儿，那么1米里有多少厘米呢？”3、活动二：讨论1米里有多少厘米。学生以小组为单位，从米尺上找一找1米里有多少个厘米。学生如果有困难，教师可引导学生数米尺上的刻度：10厘米、20厘米、30厘米100厘米，并板书：1米=100厘米 1m=100cm感受身边物体的长度。1、 学生说一说身边那些东西的长大约是1米。2、 根据门的宽大
4、约是1米，估计门的高。3、 根据黑板的宽大约是1米，估计黑板的长。并指名两个学生合作用米尺量一量黑板的长，说说测量的方法，表扬估计准确的学生。4、 教师出示卡片，指名填m或cm。（1）衣柜的高约2。（2）黄瓜长约。（）大树高约。（）一支粉笔长约。（）鞋的长度约。（）房子高约。（）毛巾长约。（）旗杆高约。（）水杯高约。（）裤子长约。（）脚丫子长约。（）篮球场长约。活动三：估计活动、 教师先引导学生说说数学书的长，然后教师拿出一条毛巾，学生估计，并请学生测量验证，对估计准确的学生表扬。、 估计课桌的高小组活动，记录结果并测量验证，最后交流估计的方法并鼓励。三、 练一练教师在黑板上画出cm的刻度线，创设“蜗牛和蚂蚁”赛跑的情境后，把蜗牛和蚂蚁的图片贴在刻度线上。学生观察图，提数学问题全班交流，最后独立完成书第题。四、 小结及评价、 这节课你知道了什么？、 从个小队（火山队、希望队、银河火箭队、曲箭兵队、射击队、星星队、小明星队、拉拉队、阳光队、五彩队、智慧星队、小书包队）中，评选两个优胜队，并给小队加分。、 师生评选本街课的倾听奖、智慧星、进步奖。、 小组内评选一个“队星”。五、 实践及应用儿童：m20cm以上元1m20cm以下元成人元森林公园售票处你如果想进公园玩，应付多少元钱？元元元
