《钓鱼的启示第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《钓鱼的启示第二课时（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二课时一、听写词语，检查反馈。1、听写部分词语：捕捞 鱼饵 小心翼翼 操纵 鱼钩 溅起 鱼鳃 2、教师根据听写情况进行重点指导。3、引导学生运用听写的部分词语，概括第一课时所学内容。二、继续研读，深化感悟。（一）（学习放鱼部分） 1、回顾导入：通过上节课的学习我们了解到：作者跟父亲一起钓鱼，作者钓到一条出乎意料的大鲈鱼，心里特别惊喜。那一美好的情景给作者留下了永久的回忆。可是，面对这条诱人的鲈鱼，他和父亲没得意多久，就面临着一个难题，什么难题呢？2、请同学们自由读课文49段，交流“面临的难题是什么。”3、面临着“是留？是放？”这样一道人生难题，我和父亲的态度是怎样的？请同学们再深入地读49自
2、然段课文，看看当时哪些情景一直清晰地留在作者的脑海中。4、汇报交流。（引导学生通过具体语句体会人物心理及情感）父亲：（1）“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”你猜， 父亲此时在想什么？（2）“孩子，你得把它放回湖里去”从哪个字中你体会出父亲态度的坚决和不容争辩？“我”：（1）“爸爸！为什么？我急切地问道。”（“我”的不理解） （2）“可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，哭出了声。（“我”的委屈、不舍得）（3）“我再次把乞求的目光投向了父亲。”此时，“我”没有再争辩什么，可从“乞求的目光”你想像一下作者想对父亲表达什么？（4）“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力
3、地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。”（“我”的依依不舍、鱼游走时的沮丧）5、指导分角色朗读，进一步体会人物的不同心理。6、展开辩论，深化理解。这条鱼的确太诱人了，到底是放是留呢？文中的“我”和父亲都没有讲出其中的理由。假如你是作者，你会以什么理由来劝父亲把这条鱼留下？假如你是父亲，你又会以怎样的理由劝孩子把鱼放回湖里？请同学们联系课文以及课外的相关资料，找出充分的理由说服对方。（辩论过程，教师要做好方向导向，引导学生结合当时的环境、生态需要、做人诚信的故事等进行）7、教师小结。（1）小结：尽管只有两个小时就到鲈鱼捕捞开放时间，尽管除了他们父子二人不会再有他人知道这件事，尽管詹姆斯是那样的不
4、舍得放掉那条少见的鲈鱼。但是，在爸爸的严格要求下，他还是把鱼放掉了，遵守了钓鱼的规则。 （2）过渡：虽然34年前“我”不理解父亲的严格要求，但34后“我”不但理解了父亲，而且每当想起这件事就对父亲充满崇敬之情。所以，作者说父亲当年的劝诫给了“我“终生受益的启示。下面咱们跟随作者一起再次品味父亲的教诲。（二） （学习启示部分-第10段）1、同学们，把鱼放回湖里，是一件很简单的事情，可作者却经历了多么艰难的过程。所以说引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”。（1）理解道德的“是”与“非”。就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”？什么是“非”？这是个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很
5、困难？（引导学生结合前文理解“做一个有道德的人，说起来容易做起来难的原因它往往需要我们放弃自己的利益，需要有战胜自己的勇气和毅力。）这么难以抉择的事情，我还是做到了。这得感谢谁？（2）理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？（引导体会）a、这诱人的“鱼”还是海里的鱼吗？(对自己有利却违背道德的事物) b、在人生的旅途中，“我”还会遇到哪些与鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”呢？（引导学生结合生活实际，各抒己见，理解透彻。如：金钱、名誉、地位等的诱惑。） c、面对这些诱惑，“我”抵制住了吗？是什么力量让他战胜了诱惑，战胜了自我？（在次读父亲劝诫自己的话）d、“当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设
6、计师了。”用“因为所以”说一说“放鱼”与“成就”之间的关系。e、“我”当年放弃了那条大鲈鱼，却在人生路中收获了更宝贵的财富，是什么？ 2、老师小结。作者正是因为这次不同寻常钓鱼，受到了父亲严格的教育，才在以后的人生旅途中获得了道德实践的勇气和力量。所以（引读11段）三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。三、联系实际，理解升华。 同学们，作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在生活中，你也很可能遇到与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你是怎样选择的？给你留下了怎样的启示？是否也像作者一样乐于与大家分享？（引导学生把自己真实的想法、做法与大家交流一下。）板书设计钓到鱼时：惊喜异常 放鱼回湖：依依不舍 钓鱼的启示：在人生旅途中获得了道德实践的勇气和力量。人生旅途：终生受益
