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1、小数加法及减法讲课优选文稿小数加法和减法讲课稿一、说教材1、教课内容小数加减法 是九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第六单元第一课时的教课内容（第95 至97 页的例 1、例 2 及“做一做”）。2、教材简析本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面特别熟习的整数加减法的基础上安排学习的，是学生平常生活的需要和进一步学习、研究的需要， 理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的并且是必备的数学知识、技术与方法。这一教课内容与老教材对比，突出了计算不再是无聊无聊的，而是选择学生熟习的感喜好的素材作为计算教课的背景，让学生感觉计算学习相同是生动、风趣的，使
2、学生在解答用小数计算的实质问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。 再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。关于小数加减法，学生有似曾相逢的感觉。教材牢牢抓住学生的这一认知特点， 存心不给出小数加减法的计算过程，不归纳小数的加减法法例，而是故意指引学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁徙到小数加减法这一新知中。 使学生懂得应用旧知来学习新知是获得悉识的一条重要门路。3、教课目的我依据教材的内容和 “办理好继承与发展的关系”的原则并联合学生的学情确立了以下教课目的。（ 1）联系学生生活实质，创建情境。让学生自主探究小数加减法的竖式写法。（ 2）合作沟通，总结小数加减法笔算的一般方
3、法，理解小数点对齐的道理。（ 3）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。（ 4）经过教课，激发学生的爱国主义精神。4、教课重、难点（ 1）教课要点：小数加减法笔算方法。（ 2）教课难点：小数点对齐，也就是数位对齐的道理。5、教课预备为了更好地落实教课要点，打破教课难点，我课前预备了 2004 雅典奥运会女子双人 10 米跳台跳水两幅画面，投影仪等直观、形象的多媒体课件。二、说教法小数加减法的教课立足于促进学生的发展， 密切联系生活实质创建情境，让学生经过自己探究、合作沟通获取小数加减法的笔算方法。我在教课时力争表现以下三点：第一，密切联系生活，创建问题情境。借助学生喜闻乐道的体育运动嘉会奥运
4、会设置情境， 充足调换学生的踊跃情绪与喜好。 让学生提出 2004 年雅典奥运会中女子 10 米跳台双人决赛中的问题， 激发学生学习小数加减法的喜好。 理所应当地引入小数加减法， 使学生以最佳状态进入解决问题的活动， 主动探究小数加减法的笔算方法。 在稳固提升环节设置买体育用品的问题情境。 表现数学根源于生活， 服务于生活的基本理念。 在这样的背景放学习， 学生更能领会出学习小数加减法计算的意义，感觉数学的价值。第二，教师勇敢松手，学生自主探究因为学生已有整数加减法计算的基础， 教课中充足利用这一知识经验，由学生自己采集实用信息。提出问题，并解决问题。在这一系列学习活动中， 教师不给学生任何提
5、示， 促进学生依据已有经验去解决问题，试试小数加减法的竖式写法， 在探究中感悟小数加减法的计算方法。同时， 经过师生、生生间的沟通活动将初步的感悟上涨到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法， 进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培育。培育学生解决问题能力的前提是，使学生渐渐形成不停发现问题，提出问题的优秀习惯。教课时充足利用 2004 年雅典奥运会跳水竞赛情境，为学生供给各样素材和发现问题、提出问题的空间。第一依据奖牌榜联想数学识题， 带这问题观看竞赛， 找寻此中隐含的数学信息，而后发现并提出数学识题，最后解决问题。因为这些问题是学生提出的，因此学生想方
6、想法解决问题的动力也就更大。三、说学法在学法指导上，我采纳迁徙、点拨、浸透、对照、反应等多种指导方法，突出“四让”的特点： （1）问题让学生提出；（2）算理让学生发现；（ 3）疑难让学生商讨；（4）评论让学生参加。以上的“四让”，既切合了新课程的教育理念，也表现了自主探究讲堂教课的特点。四、说教课程序为达成以上目标，我设计了以下教课过程：（一）、创建情境、复习旧知，引入新知课件出示一个整数加法算式：7680274=师：同学们，你们这是一道什么算式？(学生回答 )师：对，这是一道我们早已学过的整数加法算式，你们能很快列竖式计算吗？算出结果后，你如何证明你算的结果是正确的。学生独立计算，并选其一显
7、现。师：同学们，谁来谈谈你是怎么算的。点一名学生谈谈算理。【设计企图】整数加减法和小数加减法的算理和算法是一致的，复习导入为学生后边利用旧知来学习新知， 归纳小数加减法的计算方法扫清了阻碍。师：好，在整数加减的基础上，今日我们就来学习小数的加法和减法 (板书课题 )问：同学们你们对小数的加法和减法有什么疑问吗？学生回答。【设计企图】让学生带着问题进行学习，任务特别明确。(课件出示情境图 )师：请大家看，这是 2004 年 28 届雅典奥运会，我国跳水运动员双人 10 米跳台跳水的决赛画面，看了此后，你有什么感觉？学生回答。师：也是我国体育健儿在雅典奥运会上为国争光，在世界人民面前显现自我和勇于
8、拼搏的精神。这不是我们学习的楷模吗？1、沟通信息，课件出示成绩统计表。师：同学们，看了这个成绩表后，你知道双人10 米跳台跳水的金牌是怎么确立的吗？学生回答。师：从决赛的各轮成绩中，你发现了哪些数学信息？学生回答。2、提出问题，解决问题。师：依据这些信息，你能提出什么数学识题？(要修业生把问题写在预备好的纸条上)随后将学生提出的问题一一显示在黑板上。【设计企图】情境的创建不单培育了学生采集信息、整理信息、提出问题的能力。 也激发了学生的学习热忱和爱国感情，浸透了数学与生活的联系，为睁开本课学习确立了基础。（二）、自主探究、探访解决问题的方法师：大家提了这么多问题，哪些是用加法解决的，哪些是用减
9、法解决的？1、大家提出了 么多 ，会解决 ？同 合作，从 些 里先 一个加法 ， 再 一个减法 着列 式算一算。算完， 一 怎 算的。开始吧。(1)探究 。【 意 】 予学生独立解决 的时机，通 程体 ，明确算理，领会 算方法的合理性。(2) 沟通。小数加法 ：先 一 用加法解决的 吧， 一 怎 算的。53.4058.20=111.60(分)53.40 58.20111.60第一要把数位 ，再从低位加起，百分位写0，十分位写 6，个位 十向十位 一， 最后 式中的小数点在 果中点上小数点。 ：他算得 ？ 有 充？ ：大家 得 两个 果有什么区 ？往常状况下， 算的 果小数末端有 0 都要化 。
10、因此要写成111.6。 想 一 你 解决的加法 ？ (包含用多步加法 算解决的 ，可跟着学生的 言灵巧掌握。 )小数减法 ：你 又是如何解决减法 的？ 你的 算 程。53.4049.80=3.6(分)53.40 49.803.6第一要把小数点 ，再从低位减起，百分位写0，十分位 4 减8 不 减，就从个位退一当十再减，148，十分位写 6，最后 式中的小数点在 果中点上小数点。3.60 化 后是 3.6。【 意 】引 学生更好地理解并形成“小数点 ” 一 算 ，不 依靠“小数点有没有 ”自己来 判 式的正确与否，而 引 学生 系已有的 睁开剖析。 合详细数目思虑，也能够从小数的意 剖析， 依据
11、整数加法的 ， 把相同 数 位的数 着列 式，最便于 算。 能够通 估 行判断。在教法上，我会先 学生独立探究算法，依据出 的状况引 。(3) 算法， 件出示，全体学生 一遍。 ：在 算小数加、 减法 留神什么呢？先把你的想法 同位听听。全班沟通， 生共同 。列 式 第一把小数点 ， 也就是要把相同数位 。 而后从低位加起或减起， 算加法 ，哪一位 十就向前一位 一。 算减法 ，哪一位不 减就以前一位退一当十再减。 ：你 小数加减法与什么加减法 算很相像？ ：我 也能够 小数加减法和整数加、减法的 算方法一 。需要留神的是要对齐竖式中的小数点，还要在结果中点上小数点。 最后的结果中小数末端的0
12、 要去掉。师：对，计算的结果要化简。我们共同总结小数加减法的笔算方法。希望大家在此后的计算中能留神这些。【设计企图】 经过学生的合作沟通、以及把小数的加减法和整数加减法算法的比较归纳， 培育了学生的数学比较思想， 在比较中领会数学规律既拥有广泛意义，又在使用的过程中存在不一样的表现形式。(4)验算师：小数加减计算很轻易犯错， 你有什么方法查验计算的结果？(若是有困难，教师再提示一下)（ 5）看书置疑。【设计企图】经过看书，培育了学生自学的能力；置疑的过程实际也是整理、消化新知，自主建构知识的过程。（三）、设置情境，练习实践1、数学小医生，看看谁的医术高。 21.65.47=76.317.232
13、.77=20.0049.7 5.472.775.72、计算下边各题，并验算。 12.478.23=8.24 3.56= 41.215.6= 3015.8=3、看看哪组达成又快又对。亮亮是个特别爱运动的孩子， 礼拜天爸爸带着亮亮到体育商场买东西。 (课件显示情境 )【设计企图】练习的设计形式多样，并且拥有层次性。不单稳固了学生的计算能力，并且还培育了学生的应用能力。在这个环节中，还让学生睁开了自我评论、 生生互评等。大大提升了学生学习的踊跃性。（四）、全课总结经过今日的学习，你都有哪些收获？小数是我们生活和学习不行缺乏的伙伴。希望同学们平常多留神，多察看，运用所学的知识去解决身旁的数学识题。五、说板书设计板书作为讲堂教课语言的另一种表现形式， 它应拥有启迪性、 指导性、应用性。 本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习要点，解决知识难点，不单粘贴学生所发问题，还板出小数的加法和减法的竖式写法， 这样安排有益于调换学生学习的踊跃性， 提升教课效率。附板书设计小数的加法和减法1、第一轮竞赛，中国队当先2、中国队第一轮和第二轮加拿大队多少分？总成绩是多少？53.4049.80=3.6(分)53.4058.20=111.6(分)
