《小石潭记导学案 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小石潭记导学案 (2).doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级 十六、小石潭记（第一课时）导学案 一、目标导航 1了解作者、作品等文学常识，熟练地诵读课文；2掌握重点字词和重点句子，整体把握文意。重点：掌握重点字词解释和重点句的翻译。 难点：整体把握文意。二、预习导学1一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成（1）读准下列加点字的读音。篁竹（）清洌（）佁然（）俶尔（）为坻为屿为嵁（）（ ）（） 翕忽（） 悄怆幽邃 （ ）（ ）（）差互（）（2）文学常识积累 本文作者是（ ），字子厚，河东人，（ ）代文学家、思想家。曾参与王叔文团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光
2、来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 2二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点实词取道：（ ） 水尤清洌：（ ）（ ） 佁然不动：（ ） 为坻为屿为嵁：（ ）（ ）（ ） 俶尔远逝：（ ） 青树翠蔓：（ ） 蒙络摇缀 ：（ ）（ ）（ ）（ ）
3、寂寥无人：（ ） 悄怆幽邃 ： （ ）（ ） 以其境过清：（ ） 不可久居： （ ）乃记之而去：（ ） 隶而从者： （ ）（ ）3三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问：疑问摘要： 三、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。示例：全石/以为底。 其岸势/犬牙差互。（三）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。1古今异义乃记之而去： 去 古义 今义 佁然不动： 佁然 古义 今义 崔氏二小生： 小生 古义 今义 2词类活用从小丘西行百二十步 心乐之 下见小潭 近岸卷石底以出 皆若空游无所依 日光
4、下澈 斗折蛇行 其岸势犬牙差互 凄神寒骨 3一词多义从：从小丘西行百二十步 （ ） 隶而从者 （ ）清：水尤清冽 （ ） 以其境过清 （ ） 差：参差披拂 （ ） 其岸势犬牙差互 （ ）可：潭中鱼可百许头 （ ） 不可知其源 （ ）以：近岸卷石底以出 （ ）以其境过清 （ ）而：潭西南而望 （ ）乃记之而去 （ ）隶而从者 （ ）（四）三读课文，理解课文语句，疏通全文。学生轮流进行；每人负责一句，先讲字词解释，再翻译整个句子。（五）反复诵读课文，整体把握文意，初步背诵课文。四、课堂练习同步反馈训练1选择题（1）下列句中加点的字含义不相同的一项是（ ）A水尤清冽 以其境过清 B近岸卷石底以出 跪
5、而拾之以归 C不可久居 不可知其源 D乃记之而去 而子敬先亡（2）下列句中加点的字含义相同的一项是（ ）A为坻为屿 为其来也 B乃记之而去 屠乃奔倚其下C参差披拂 其岸势犬牙差互 D从小丘西行百二十步 隶而从者 （2）下列各句中古今义相同的一项是( )A普颜色不变 B乃记之而去C崔氏二小生 D日光下彻（3）下列各句中加点字词没有词类活用现象的一句是（ ） A心乐之 B斗折蛇行C凄神寒骨 D不可久居 2.翻译下列句子（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 译句：_ _（2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译句：_ _（3）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译句：_ _（4）以其境过清，不可久居，乃记
6、之而去。译句：_ _（5）凄神寒骨，悄怆幽邃。译句：_ _（6）日光下彻，影布石上，佁然不动。译句：_ _五、课后作业1背诵全篇课文，掌握重点词解和句子意思。 2整理笔记，预习下一课时的学习内容。 小石潭记（第二课时） 导学案一、目标导航 1学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征写景状物的方法；2体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色；3理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。重点：学习抓住特点写景，借景抒情的写法。难点：领会作者含蓄深沉的感情。二、预习导学1一读课文,借助笔记、书下注释及有关参考资料，快速译读课文。（同桌之间互相检查）2二读课文，看看文中描绘了小石潭的那些景物? 3三读课文，全文是
7、按照怎样的顺序描写景物的，请说说本文的写作思路。 三、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）再读课文，理清文章结构层次，概括各部分主要内容。第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分（2一3）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。第四部分（5）：补充交待同行的人。（三）三读课文，深入探讨文本。1.把握作者情感，体会作者情景交融手法的综合运用。 （1）作者在文中重点写了哪些景？表达了怎样的情？文中哪些句子写了“石”？突出了石有怎样的特点？ 文中哪些句子写了“水”？运用了怎样的写法？写出了水怎样的特点？ 文中的“动”景与“静”景的结合。 （）作者是怎样把情和景结合起来的？
